淺析師范類高校聲樂教學(xué)的改進(jìn)與提升

摘要：面臨當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，人們對教學(xué)的希望也越來越高。在各大師范類院校活躍擴(kuò)招、各個(gè)專業(yè)的學(xué)生也大量添加的前提下，師范類院校聲樂專業(yè)的學(xué)生也因而越來越多。這就對中國當(dāng)今師范類院校傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和需求，若是持續(xù)使用原有的教學(xué)方法與形式原封不動(dòng)，中國師范類院校的聲樂教學(xué)必將與國際的聲樂教學(xué)脫軌，被國際的聲樂教學(xué)所篩選。因此，提高當(dāng)下師范類院校的聲樂教學(xué)質(zhì)量，是跟上當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展步伐的表現(xiàn)，提高人們對師范類院校聲樂教學(xué)質(zhì)量決心的燃眉之急。

關(guān)鍵詞：師范類院校 聲樂教學(xué) 改進(jìn) 發(fā)展

引言

聲樂和器樂并稱為音樂的兩種首要表現(xiàn)方式，聲樂是通過人的聲響進(jìn)行音樂演唱的一種方式依據(jù)演唱者的音色特色聲樂分為：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，美聲唱法是聲樂的重要演唱方式。師范類院校是聲樂專業(yè)的首要承當(dāng)者，在學(xué)生的聲樂才能培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的效果。

一、師范類院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及其現(xiàn)存問題的分析

（一）教育課程設(shè)置單一

教育課程設(shè)置是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，高師院校的專業(yè)聲樂課程較為單一，缺乏多樣化，教育課程主要是聲樂技巧和音樂理論、工作分析、和聲、鋼琴課程，聲樂實(shí)踐課程存在很多不足。在許多師范院校聲樂專業(yè)的聲樂理論的解釋缺乏相對系統(tǒng)解說，許多聲樂歌唱類沒有系統(tǒng)理論到一個(gè)單一的唱歌仿照課程。許多學(xué)校的教師教學(xué)方法太過于自由，空間太大，導(dǎo)致聲樂課程的教育質(zhì)量不確保，更不會(huì)到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，聲樂課程導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏完善的系統(tǒng)專業(yè)的聲樂理論教學(xué)，只能模仿老師學(xué)習(xí)聲樂歌唱，所以水平?jīng)]有太大進(jìn)步。

（二）含糊的教育目標(biāo)

從當(dāng)今全體師范類院校的聲樂專業(yè)來看，大多數(shù)師范類院校的聲樂專業(yè)還存在沒有明晰的教育目標(biāo)的疑問。許多師范類院校的聲樂專業(yè)在其培育過程中片面地尋求聲樂的扮演演唱技術(shù)，而疏忽了聲樂專業(yè)的藝術(shù)性、情理性、審美性及其他的一些文明特征，直接致使了聲樂專業(yè)過程中的文明認(rèn)識淡漠，形成學(xué)生輕大課、重小課的思想觀念。這一點(diǎn)不利于到達(dá)聲樂專業(yè)教育明晰精確的培育目標(biāo)，在必定程度上大大制約了師范類院校聲樂專業(yè)質(zhì)量的進(jìn)步。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

很多師范類學(xué)校因?yàn)檎n程設(shè)置單一使聲樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)脫離實(shí)際的狀態(tài)。聲樂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要載體是提高教學(xué)質(zhì)量，這是師范類院校聲樂教學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。在許多師范院校的聲樂教學(xué)不管學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂是否缺乏基本知識，直接給了學(xué)生很多的歌曲，讓學(xué)生強(qiáng)行唱歌和學(xué)習(xí)。在聲樂教學(xué)和沒有質(zhì)量保證的前提下，更不用說演唱聲樂文化和藝術(shù)的情感、審美、表現(xiàn)演唱風(fēng)格和演唱特點(diǎn)了。

二、改進(jìn)師范類院校聲樂教學(xué)的途徑

（一）調(diào)整原有的美聲教學(xué)課程設(shè)置體系和授課教師的教學(xué)模式

首要，對于課程設(shè)置單一這個(gè)疑問，討論師范類院校美聲教育質(zhì)量的疑問，筆者以為必須要調(diào)整原有的聲樂專業(yè)課程設(shè)置系統(tǒng)和授課教師的教育方式。調(diào)整后的美聲課程設(shè)置必須要根據(jù)聲樂專業(yè)課程的有用綜合性為結(jié)尾意圖，改動(dòng)單一傳統(tǒng)的授課方法。首先要突出美聲實(shí)習(xí)課程的重要性，例如美聲唱法教師必須要活躍立異授課方式，極力多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技能教育，進(jìn)步美聲唱法教育的質(zhì)量。在美聲唱法授課方式上要極力采納“一對一”授課方式及“小組課及大課聯(lián)系”的授課方式。如此以來，經(jīng)過“一對一”授課能夠有效處理學(xué)生自己技能上存在的疑問，而經(jīng)過“小組課及大課聯(lián)合”的授課方式能夠推進(jìn)學(xué)生之間的彼此間的學(xué)習(xí)和溝通，能夠訓(xùn)練學(xué)生在舞臺(tái)上的表演的和歌唱的熱情。此外，美聲唱法教育還必須要極力多運(yùn)用現(xiàn)代信息技能教育，利用多媒體的課件做出視頻、音頻，然后用圖文并茂的方式來向?qū)W生闡明人體生理特色及發(fā)音規(guī)范，使學(xué)生能夠把握精確美聲的發(fā)音規(guī)則和特色，那么也就會(huì)推進(jìn)美聲唱法教育的質(zhì)量而進(jìn)步。

（二）改進(jìn)美聲教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

美聲唱法在歌唱技巧上有許多獨(dú)到之處，即它能夠表現(xiàn)層次變化的豐富色彩；它能夠充分發(fā)揮共鳴效果，不僅加強(qiáng)了音量，同時(shí)也美化了音色；它可以精確地控制和協(xié)調(diào)發(fā)音器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作，靈活自如地操縱人聲這種特殊的樂器來表現(xiàn)高難度的復(fù)雜的演唱技巧，從而大大豐富歌曲的表現(xiàn)力。師范類院校建立以培育美聲應(yīng)用型與專業(yè)型人才相結(jié)合的人才培育形式，盡力晉升學(xué)生的聲樂表演才能與理論知識。聲樂教師在教育的過程中要根據(jù)專業(yè)人才的培育目標(biāo)組織教育的內(nèi)容，提升教育內(nèi)容的針對性，要盡力提高本身的文明涵養(yǎng)與專業(yè)知識，用最新的聲樂專業(yè)理念輔導(dǎo)聲樂專業(yè)的實(shí)習(xí)，使師范類院校的美聲教育目標(biāo)可以滿足社會(huì)對聲樂人才的需求。

（三）增加美聲教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

美聲教育和實(shí)踐的脫節(jié)阻止了聲樂專業(yè)的進(jìn)一步開展，在聲樂專業(yè)的進(jìn)行過程中，無論是學(xué)生或者教師都應(yīng)該主動(dòng)地尋求聲樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)，無論哪一個(gè)聲部，哪一個(gè)流派，哪種唱法都需要打開喉嚨歌唱。反之，高音上不去，聲音發(fā)緊、發(fā)干、歌者難受，聽者難堪。所以要掌握科學(xué)的關(guān)聲唱法科學(xué)發(fā)聲規(guī)律，就要進(jìn)行打開喉嚨技術(shù)訓(xùn)練。有經(jīng)驗(yàn)的教師通常是采用半打呵欠練習(xí)法或微笑狀抬口蓋，興奮笑肌等技術(shù)訓(xùn)練來幫助學(xué)生迅速體會(huì)掌握開喉歌唱方法。其中有聲呵欠練習(xí)與無聲呵欠練習(xí)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練方法最為有效。但是需要特別強(qiáng)調(diào)的是：歌唱時(shí)不開喉嚨不對，但喉嚨撐得過滿也不對。

例如在學(xué)習(xí)《我愛你，中國》等充滿著深深的愛國激情的中國歌曲時(shí)，歌唱時(shí)很自然地挺起胸膛，直起腰，頸部基本垂直，從這一動(dòng)作能非常明顯地感覺到腰部同胸、肋、腹等部位形成一個(gè)像蒙古包的圍墻一樣的有彈性的環(huán)狀墻壁來控制著氣息，支持著聲音。在歌唱發(fā)聲時(shí)腰部力量似乎要大一些，力量的重心集中在腰的下部，兩個(gè)胯骨的中心部位，這就是支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)就像蒙古包中間的頂枝支撐著包頂一樣，在圍墻的協(xié)助下支撐著整個(gè)發(fā)聲。

總結(jié)

美聲唱法是聲樂專業(yè)的重要組成部分，師范類院校聲樂專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對此的研討?，F(xiàn)在的師范類院校美聲唱法在教育實(shí)習(xí)中存在許多的理論和實(shí)際的疑問，都亟待解決。這篇文章主要對師范類院校聲樂唱法教育中所存在的主要問題進(jìn)行了剖析，最終要點(diǎn)探討了新時(shí)期加強(qiáng)和改善美聲唱法教育的詳細(xì)思路及對策，以期能有效提升新時(shí)期美聲唱法教育的質(zhì)量。

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作者簡介：

吳珊珊（1985.12-），女，漢族，江蘇淮安人，現(xiàn)職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：合唱教學(xué)、聲樂教學(xué)。