淺談高中音樂的歌唱教學

摘要：歌唱，是用人聲來表達音樂的活動，同樣是用人聲來表達音樂作品，高中音樂歌唱教學，不僅要學習歌唱的基本技能，還要欣賞中外的優秀作品。

關鍵詞：歌唱教學 技能 唱法 聲音

歌唱，是用人聲來表達音樂的活動。人們習慣于把所有用人聲來表達情感的活動都稱為歌唱。在我們選用的高中音樂模塊教學“歌唱”一書中，我發現，它與小學和初中歌唱教學是不同的。高中音樂歌唱教學，不僅要學習歌唱的基本技能，還要欣賞中外的優秀作品。也就是說：高中歌唱教學中，不但要會唱，還要學會聽。

歌唱教學是從幼兒園一直到中學的主要音樂教學形式。而我在教學中發現，許多學生音樂的知識面狹窄，甚至有些學生幾乎是“音盲”。針對我校的實際情況，我結合多年的教學經驗談談怎樣對高中學生進行歌唱教學。

一、 先從歌唱欣賞入手

優秀的音樂作品，不僅能培養他們的藝術鑒賞力，而且在其生活學習工作中產生潛移默化的影響。尤其對于促進學生對音樂作品所表現的精神世界方面的聯想和理解、擴大知識面、提高藝術修養都有著重要的作用。例如：我選用第一課《我愛你中國》一曲。首先，欣賞的是葉鶯的美聲唱法。通過欣賞使學生了解了什么是美聲唱法，再通過葉鶯演唱的畫面和聲音，使學生能夠鑒別和判斷什么是美聲唱法？再欣賞《我愛你中國》譚晶演唱版之民通唱法，使學生對民族和通俗唱法都有了一定的了解。通過欣賞不僅使學生能夠對歌唱知識有所了解，也使學生對歌唱產生了濃厚的興趣。

二、 因材施教，抓住興趣

由于大部分同學都沒有上過正規的聲樂課，甚至有些同學“聲樂”是什么都不知，只知道唱歌課就是簡單的學會一首歌曲，并沒有什么可以再學的了。卻不知道歌唱還有這么高的要求？歌唱教學，就是學會用科學的發聲方法來指導學生的歌唱。所謂科學的，就是共性的。通過學生對歌唱欣賞中產生的興趣，我有計劃，有目的的對學生進行訓練。

1.關于氣息

氣息在歌唱中的重要性誰都知道，但關于氣息應該怎么解決呢？這是一個很深奧的問題，氣息簡單的理解就是吸氣、嘆氣，那么怎樣做才能解決這個問題呢？首先我找一段聲樂教學的短片讓學生觀看，使學生對氣息的應用有一定的了解，然后，我用“聞花香”“吹灰”“打哈氣”來給學生做示范，同學們很有興趣的跟著我學，剛開始很多同學覺得好玩、好笑，可是堅持一段時間后，同學們便開始認真起來了。

歌唱過程中的吸氣階段，我們是絕對不能單從其字面上將之理解為只要很好地把氣吸到位就行了，其實，歌唱過程中的吸氣除了把氣很好地吸到位，同時它還要求在這短短的吸氣過程中，必須同時打開腔體，建立好歌唱狀態，情感也要到位。

2.關于聲音的位置和通暢

關于聲音的位置，首先我們要從人的生理構造來了解我們歌唱的結構，只有這樣，學生才能知道我們吸進的氣息應該保持在什么位置？聲音的位置應該在什么地方？什么時候放？放到哪？聲音的通暢，笑肌抬起，大牙關打開等問題只是一個結果而不能當作一個手段來實施。聲音本身就是一個相對抽象的東西，我們不能用太專業的語言來跟學生交談，而是用通俗話的語言來激發學生的興趣。例如：我在教學生演唱歌曲《中國的土地》時，我告訴同學們你們在演唱時口腔要打開，口中就像含著一顆糖，但又不許它掉下來，想想看，你們應該怎么做？學生立刻按照我說的去做，這樣歌唱的第一步就解決了。再談到笑肌抬起，牙關打開時，告訴他們這種笑不是平時玩笑中的大笑，只是把臉睱抬起來產生的一種笑，教師可以邊示范邊說。這樣學生就較容易理解。總之，學生在學習的歌唱中切記要用簡單的語言來進行教學，用教師自身的“功夫”來進行直面教學，將會產生很好的效果。

三、 學會對人聲的模仿

我認為模仿是學習歌唱的第一步，許多歌唱者都是從模仿歌星或是自己崇拜的對象開始的。在學習歌唱的過程中，學生最直接接觸和聆聽的是教師的演唱及課堂上的示范。每一位具有歌唱示范的教師對學生的影響是不可估量的。學生可以根據自己的先天條件分析教師的聲音進行模仿，但不可盲目的模仿。當然，對于教師在作品的音樂表現上的處理，學生在沒有深刻領會或缺乏獨立處理能力的情況下，對一些聲音表情的模仿還是必要的。這有助于學生能較快地進入到歌唱的意境中去。一般人在學別人唱歌的時候，注意力放在歌曲的旋律上，但歌唱狀態和歌唱方法對不對，自己是很難判斷的。因此歌唱時主要是模仿歌唱狀態和歌唱方法，不要單純地模仿別人的音色。因為我們每個人的聲帶的生理結構是不相同的，所以唱出來的聲音的音色是不完全相同的。

歌唱，是用人聲來表達音樂的活動，同樣是用人聲來表達音樂作品，歌唱教學是為了滿足學生學習歌曲，愉悅心情，陶冶情操的需要，采取集體授課的形式。學生通過學習，一起探究歌曲情感，學唱歌曲，感受歌唱藝術的美。通過科學的訓練方法，規范提高學生的歌唱能力，用這種規范化、藝術化的歌唱能力，來表現歌曲的藝術美。