簡論師生關(guān)系上教學效果

摘要：師生關(guān)系在教學發(fā)展中起著重要作用，關(guān)系到教師教學和學生學習效果。本文通過目前師生關(guān)系上出現(xiàn)的問題進行分析，指出了師生關(guān)系對學生的重要影響，并提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 教師 學生 教學

一、 師生關(guān)系在教學上存在的問題分析

1.以教師為中心的教學

受到傳統(tǒng)教學思想的影響，如今的教師教學還是沒有擺脫以教師為中心的教學，導(dǎo)致師生關(guān)系上的交流和學習，學生都處于被動。一方面，教學以教為主，學生被動受教，在音樂教學過程中，老師扮演主角，教師只是將音樂知識技巧傳授給學生，同時將自己的音樂理論經(jīng)驗教給學生，學生只是被動接受。另一方面，教學一直是先教后學。教師事先安排教學，學生按照計劃進行學習，使得學生不能主動的去尋找對音樂的靈感和興趣，不能發(fā)現(xiàn)音樂的奧妙和創(chuàng)新性感受。在這種模式下，學生的主動性和創(chuàng)新性就逐漸削弱，不僅影響師生關(guān)系，更不能培養(yǎng)學生對音樂的感受和審美情操。

2.師生交流出現(xiàn)障礙

在教學過程中，教師忽視了與學生的交流溝通，導(dǎo)致學生對音樂課提不起興趣，不能主動的去學習音樂知識，甚至產(chǎn)生敵對心理。一是絕大多數(shù)學生處于青春期，正是叛逆心理旺盛的時期，對于事物比較敏感，教師稍微激動地情緒就會讓學生產(chǎn)生反感和煩躁，與老師相敵對；其次，教學中老師的思想和思維方式不經(jīng)相同，在想問題上的方式會出現(xiàn)差異，產(chǎn)生代溝造成交流出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致老師不理解學生，學生不懂老師。

3.師生關(guān)系處理方式不當

在教學中與學生發(fā)生沖突和關(guān)系緊張時，教師的處理方法不當。一種是放任自流，許多老師覺得小學音樂教學不是學生的主修課程，因此，對于學生想不想學或愿不愿意接受都不在意，而是放縱學生，音樂教學知識流于形式。另一種是過度批評，傷了學生的自尊心，一些學生對于音樂的接受程度較低，老師不能細心教導(dǎo)，而是批評謾罵，更甚者實施暴力，如此嚴重損害了學生的自尊心，踐踏了學生的人格和自信心。

二、 師生關(guān)系對學生的影響

1.對學生學習影響。一般來說，師生關(guān)系與學生學習成正比，在教學中能夠與學生熱情交流的教師，往往會得到學生的愛戴，并特別重視這門課的學習；同時，教師對學生的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)，會給學生給以鼓勵和自信心的支持，讓學生更有學習的興趣。

2.對學生思想價值影響。教師在傳授音樂知識的同時，也在傳輸著老師的思想價值觀，美國的心理學家奧馬特拉通過對教師和學生之間的性格進行對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生的思想價值觀會受到教師的影響，一個好的教師會給學生樹立一種科學的世界觀、人生觀和價值觀。同時，新課標中的音樂教學是以“審美”為核心，注重培養(yǎng)學生的審美情操，長期和美好的師生關(guān)系對學生的價值思想有著重要影響。

3.對學生心理健康影響。師生關(guān)系一定程度上會對學生的心理健康造成影響，我國著名的醫(yī)學心理學家丁瓚通過研究指出，人類的心理適應(yīng)中最重要的就是要適應(yīng)人際關(guān)系，師生關(guān)系就是學生心理的一種適應(yīng)。教師的言辭和行動做法都會對學生的心理想法造成觸動，尤其是小學生，他們的心理健康程度與否主要就是決定于教師的教育方式和做法，隨著新時期師生關(guān)系的發(fā)展，教師與學生平等的關(guān)系確立對學生心理健康起著重要的作用。

三、 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法

1.分析學生特征，運用合理方式交流。

教師在處理與學生的關(guān)系上，與學生建立平等的“朋友”關(guān)系。首先，分析學生的心理特征，按照對音樂接受程度不同、思想方式不同和性格不同，對不同的學生運用不同的交流溝通方式去處理相互之間的關(guān)系。真正的以朋友的身份去和學生進行交流，而不僅是局限于音樂上的學習和交流。一是在課堂上進行幽默性的教學，挑選學生喜歡的音樂曲子，讓學生以放松的心態(tài)去看待音樂課，培養(yǎng)學生對音樂興趣；二是在課后和學生談心交流感情，談?wù)勁d趣、聊聊實事、慰問狀況，加深相互之間的感情，提升學生幸福感。

2.善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點。

在新時期下的音樂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新性，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。不同的學生對于音樂的各方面都各有不同，在音色、音調(diào)、對音樂的理解能力和創(chuàng)新上都各長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學生的不同優(yōu)點，好的方面給予鼓勵，差的方面進行細心的教導(dǎo)，激發(fā)學生的潛能，達到教學的效果。

3.促進學生自學能力。

在教學中，教師要發(fā)掘?qū)W生的自學能力，對于音樂的教學，重點要放在學生對音樂的興趣和創(chuàng)新性，這樣才能讓學生自己去學習音樂知識，更主動的培養(yǎng)一種音樂審美情操。一是老師教的歌曲學生要喜歡，教師在教學課程前調(diào)查學生喜歡的歌曲，綜合平衡后制定整個音樂教學教案，讓學生聽自己喜歡的、學自己喜歡的，充分提升學生的音樂興趣。二是教師不要只是教給學生歌曲，要讓學生更主動的學習音樂，安排音樂主題活動，讓學生自導(dǎo)自演自唱；課后安排學生自學自己喜歡的歌曲，通過錄音或是課上現(xiàn)場表演的形式讓學生進行展示，培樣學生的自信心和創(chuàng)新性，真正以學生為主體。

四、 結(jié)束語

隨著新型師生關(guān)系的確立，師生關(guān)系在教學中起著重要的作用，傳統(tǒng)的師生關(guān)系的處理已日顯弊端，對教學的積極作用逐漸削弱。要加強師生關(guān)系對學生學習的影響、對學生思想價值觀的影響、對學生心理健康的影響，分析現(xiàn)如今師生關(guān)系的問題所在，運用合理的交流方式、發(fā)現(xiàn)學生閃光點、促進學生自學能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進音樂教學的發(fā)展。

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