小學音樂課程教學方法構建

摘要：音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等富于情感的音樂形象對學生進行的美學教育，它對于學生世界觀的形成，創造力的培養，情操的養成等都有獨特作用。音樂教育實際上也是一種審美教育，也即美感教育，是培養人的審美能力、審美情操的教育，也就是美育，它以塑造完美人格為最終目的，以藝術美和現實美為教育手段。小學音樂教育不僅能夠培養學生學習音樂的興趣與積極性，激發學生養成健康審美情趣，而且還會使學生在學習和掌握知識的基礎上，逐漸提高自身的審美能力，讓音樂這門藝術學科，帶給學生心靈的愉悅，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術的人。但是，我國目前的小學音樂教育模式還存在較大的不足。本文將從小學音樂的現狀及發展趨勢和如何更好地開展音樂教學等兩個方面針對如何進行小學音樂課的有效教學問題展開深入研究。

關鍵詞：小學音樂課 音樂教育 有效教學

一、前言

古今中外的教育都包含著音樂教育，當今時代的音樂教育已滲透到生活的方方面面?？v觀我國目前的小學音樂教育，我們不難發現其中存在著種種弊端。我國當前的小學音樂課堂教學還是存在較大不足的，這也與我國音樂課程改革的方向以及全面開展素質教育的發展要求是不相符的，因此，改變小學音樂課堂教學的模式和體制已經勢在必行。

二、小學音樂教學課堂教學方法

新的《課程標準》實施以來，小學音樂課堂教學也隨之發生了一系列變化，在課堂教學過程中，改變了以往單調枯燥、機械死板地反復學唱歌曲的教學模式，而是逐漸形成了以學生對主體，以興趣愛好為動力，營造全面和諧發展、創新、自主、合作的小學音樂課堂教學模式。因此，要更好的開展音樂教學，要從以下幾個方面做起：

（一）了解學生心理

在小學音樂教學中，相關音樂教材中的歌曲，大多數無法引起學生的學習興趣，這就給音樂教學帶來了一定難度，而且在小學，教師和學生之間的年齡差距比較大，容易產生所謂的“代溝”，這就會使得教師和學生說喜歡或者欣賞的音樂產生一定的差異。作為一名現代的音樂教師，不僅要熟悉教材中的教學內容，還有充分了解學生們的心理，對學生的心理想法有所把握，這也是時代發展對音樂教師的新的要求，只有這樣才能知道學生們喜歡什么樣的音樂，什么類型的歌曲才能引起教師與學生之間的共鳴。對于教材中的傳統歌曲，教師可以在充分了解學生的心理想法的基礎上，適當地轉換教學的方法和模式，積極探索和尋找學生們喜愛的，并且適合學生們的教學方法，采用多種方式將學生們不是很感興趣的歌曲傳授給學生。在實際教學中，由于每個學生的心理想法和心理狀況是不一樣的，這就要求教師要盡量了解每一個學生的心理，總結學生的心理特點和心理差異，參照教材特點、歌曲的難異程度等情況，科學的結合實際，并且力爭采取綜合的教學方法，靈活有效地開展課堂教學。

（二）提高學生對音樂課的興趣

小學音樂教師在上音樂課時，不能僅僅注重音樂知識的傳授，更重要的逐漸提高學生們的學習興趣，學生在課堂教學的過程中產生了興趣，自然就能很快掌握好本節課的學習內容；相反，如果學生對音樂課一點學習興趣也沒有，教師只是為了完成教學任務，而強制他們學習，這樣不但教師講起來很吃力，學生也覺得枯燥無味，也無法更好地開展音樂教學。實際上，對于小學生而言，人生觀、價值觀、世界觀還沒有形成，對于復雜的社會的了解也不夠深，對于學習而言，一般的學生都會選擇自己感興趣的東西，這就要求作為一名音樂教師，首先就要積極地培養學生對音樂的興趣。具體而言，作為音樂教師必須要熱愛音樂，因為只有首先教師喜歡音樂，才能用心備課，用心教學，并且在課堂上用富有感情的語言來引導學生，力爭在課堂上與學生們形成音樂學習上的共鳴，將這這種對音樂的熱愛傳達給每一個學生，從而逐漸提高學生對音樂課的興趣，不僅讓每一個學生學會簡單的歌唱，而且他們學會在音樂中享受。

（三）教材、課外知識的拓展

作為教師在進行教學安排的時候，當然要以教材為基本依據，完成音樂教材中規定的基本教學課程也是音樂教學的最基本的要求。但是，隨著社會的不斷發展，學生們對新事物的追求越來越高，對于音樂也有著更新的要求，僅僅是教材上的曲目根本無法滿足學生們的學習興趣，這就對教師的音樂課堂教學提出了更高的要求，在音樂教材之外，適度地增加一些教學內容，會更加有利于音樂課的有效教學。但是，在音樂教材之外的教學內容的選擇上，是一個非常值得音樂教師注意的問題，如果選擇的太難或者太簡單，或者是遠離學生的生活，這種情況都無法激起學生的學習興趣，也無法滿足學生的學習要求，這樣可能會適得其反。

現代的音樂教學不再是呆板的教材式的教學，要將教學和學生的實踐生活緊緊地聯系起來，在完成了歌曲教材上的基本教學任務的基礎上，在課堂上加入一些符合時代特征的，具有勵志、向上的題材和內容的歌曲，或者適當地將音樂教學和學生喜歡參加的課余活動結合起來，要改變狹隘、封閉的傳統課堂式教學，逐漸形成寬闊、開放式音樂教學，將學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，使學生們所了解到的音樂，不僅僅是教材中的音樂，還包括課外的和生活中的音樂，

在一定程度上提高學生學習音樂的自覺性和自愿性，使學生們從思想和心理上喜歡音樂，同樣也喜歡上音樂課，從而達到更好地開展音樂教學的目的。

三、結語

在我國小學音樂教育的實施過程中，音樂課的價值和意義并未得到足夠地重視。大多數學校的音樂課只是為了完成教學任務而上，填鴨式地給學生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學生喪失學習音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學的基本原理和教學目標是背道而馳的，也使得音樂課程的價值完全喪失了，甚至可能會影響到學生的健康成長。無論是作為學校，還是作為人民教師，都要改變傳統的音樂教學的觀念和思維，充分重視小學音樂教學，從而更好地開展音樂教學，更好地實現音樂教學的價值。

參考文獻：

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