利用多媒體提高高中政治課堂效率

多媒體的出現和運用，為理論性、抽象性強的高中政治學科帶來了活力和生機，它對提高高中政治教學的質量有一定的幫助。作為高中政治教師要多嘗試多媒體教學，更要在不斷地實踐摸索中擅長多媒體教學。

一、政治多媒體教學中應堅持的原則

1.教學性原則

課堂教學中使用現代教學媒體，其目的是為課堂教學服務，為把教學效果凸現得更好，無論是在課堂上播flash、放錄音還是運用計算機輔助等，都需按照既定的課堂教學目的去設計，都要服從、服務于教學目標這個大局，絕不可本末倒置，主次不分，更不能喧賓奪主，單純地為使用多媒體而使用多媒體。使用多媒體既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。

2.直觀性原則

多媒體教學的最大優點就是運用計算機技術優化組合動態視頻（錄像）、動畫、照片和聲音，將一些現實生活中用口述板書難以表達清楚的抽象內容向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，無論選擇何種媒體進行輔助教學，一方面要考慮其能否刺激學生的感覺器官，激發學生的學習積極性；另一方面也要根據學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學生看得懂，說得出，看了之后有感而發的材料。

3.現實性原則

在思想政治課教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則，這就要求我們政治課教師在運用多媒體進行教學時，選擇音像、圖片等材料時，要注意兩個因素：一是學生有所見、有所聞的現實的真實材料，要避免人為的編造材料。二是典型的、時效的材料。思想政治課具有很強的時效性，在教學中選擇的材料應該是最近的、最新的。

二、多媒體工具的優勢

1.利用多媒體教學便于激發學生的學習興趣

政治課程中大量的理論知識比較枯燥無味，教師如果不注意創設教學情境，很難激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性。而利用多媒體教學，可以借助其聲音、圖像以及動感畫面創設教學情境，能增強其內容的直觀性、形象性，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，調動學生主動學習的積極性。

2.利用多媒體教學便于幫助學生理解知識點

高中政治課的教學內容，有些知識點很抽象，尤其是有關哲學方面的內容，它深奧難懂、抽象模糊，若沒有較強的思維能力，理解起來就有較大的障礙。而利用多媒體這個輔助教學工具就可以借助其形象直觀的優點將抽象的概念具體化和形象化，學生通過視覺再加以想象，就能很好地理解那些深奧、抽象的知識。

3.利用多媒體教學易于增加課堂容量

高中政治課程綜合性很強，其涉及的知識非常廣泛：歷史、地理、軍事、文化、經濟等。而課堂教學的時間是有限而緊迫的，教師既要講解又要板書，因此有很多的知識無法進行拓展和延伸。多媒體這一教學工具有很大的存儲功能，教師可以把與教學內容相關的文字、圖片、視頻等資料儲存在計算機中，然后在課堂中直接呈獻給學生。這樣有效地增加了課堂教學容量，加快了課堂節奏，節省了教學時間，使教學過程最優化，既擴展了學生的知識面，又延伸了課堂教學的內容。

三、運用多媒體教學的注意事項

1.政治課課件要根據知識點的特征和學生的心理特點來制作

心理學理論研究表明，知識內容的表現與學生的記憶有關。知識單以文字線性的方式表現，學生會感到枯燥和乏味。所以教師在制作政治課件時就要注意將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，通過這些來激發學生的興趣，吸引學生的注意。

2.教學情境創設要符合學生的思維特點，把握信息輸出量和接受量的平衡

運用多媒體教學，雖然可以增大課程容量，但又不能大大超過學生的接受量。否則就會出現教師忙于講，學生看不過來，最終導致課堂出現低效和不和諧的情景。課件制作要立足教學目的，情境創設要符合學生的思維規律和特點，其信息量要恰到好處，使學生能夠而且容易接受，使課件圖文和諧，簡而不繁，重點和目的明確，絕不能一味追求引入、追求內容豐富。

3.課件制作要把理論與時事材料或客觀事例結合起來

高中政治課教學的一個重要原則就是將所學的政治理論運用于實際當中。所以，在課件制作中教師要注意通過動畫、圖形、聲音的演示，引入時事或客觀事例營造真實的情境，以此引導學生把課堂中所學的政治理論自覺地運用于實踐或實際生活當中，強化知識，加深理解，提高發現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓政治學習真正做到學以致用。

4.多媒體教學與傳統教學各有優勢，要融合運用

傳統教學手段雖然不如多媒體教學那么直觀、形象、有動感和大容量，但在長期的教學實踐中，教師們積累了許多的寶貴經驗，因此在教學中我們仍要繼承和發揚。尤其是在利用粉筆、黑板及其他教具進行板書時，留給學生思考的空間和記錄知識要點的時間相對充足。而利用多媒體創設教學情境，可以起到直觀、新穎、有動感以及非常形象的作用，特別是在復習課時更可以有效地彌補傳統教學手段的不足。事實上，兩種教學手段各有千秋，政治教學必須取其所長，做到二者優勢互補。

（責任編輯 劉馨）