怎樣教好高一物理

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是高一物理力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)、力等概念和規(guī)律，是后續(xù)的熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，同時(shí)，能否學(xué)好高一物理直接影響到該生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，高一物理教學(xué)在整個(gè)高中階段的物理教學(xué)中至關(guān)重要。

一、要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解。”所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。

二、注意新舊知識(shí)的同化和順應(yīng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)，把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、妥善過(guò)渡，降低臺(tái)階

給學(xué)生一個(gè)緩沖、適應(yīng)階段，有助于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。開(kāi)始時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度。新課的引入，盡量從初中的角度切入，注意新舊對(duì)比，前后聯(lián)系（這要求物理教師必須熟悉初中物理教材）。另外，對(duì)教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，要做必要的復(fù)習(xí)與講解。在進(jìn)行例題分析時(shí)，不僅要分析清楚物理過(guò)程，也要對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算作較為詳細(xì)的分析與演析，還可適當(dāng)復(fù)習(xí)或補(bǔ)充三角知識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。例題、作業(yè)和測(cè)試題一開(kāi)始不宜太難，考試盡量控制在60分以上和95分以下，以免學(xué)生盲目樂(lè)觀或喪失信心。其次，對(duì)書(shū)本上精練的概念、定律、定理的敘述，要作適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法上的分析，用淺顯的語(yǔ)言剖析含義，從多角度去闡述它們（文字、公式、圖像等）。最后，對(duì)學(xué)生中想當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤，一定要及時(shí)針對(duì)學(xué)生情況，幫助他們找出錯(cuò)的原因，并及時(shí)糾正（同時(shí)還要注意有的錯(cuò)誤還可能重犯）。

四、講清、講透物理概念和規(guī)律

培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力和培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)，并對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈，讓學(xué)生了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。

五、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理而掌握它。其次要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。再次要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，容易遺忘。

六、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)

思維模式為我們提供了解決問(wèn)題的思維程序和一般性的思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問(wèn)題，還必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂，課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 劉馨）