培養中學生籃球裁判的體會

學生籃球運動，需要根據學生興趣愛好重點培養輔導。比如有學生喜歡籃球裁判，就需要我們教師在這一方面加以引導，幫助學生了解籃球裁判基本知識和常識，并熟悉籃球比賽臨場裁判執法。教學實踐中，我有以下幾點體會與大家探討。

一、注重心理選材

現代籃球運動的發展對運動員的身高要求越來越高，隨之對裁判員身高的要求也越來越高。正確合理的選才有助于籃球裁判員快成才、成好才。選才內容有生理選才與心理選才。生理選才是對一個將從事籃球裁判工作的人進行外形及生理機能的甄別，包括形象、身高、體重、速度、耐力、反應及對籃球技戰術的理解等內容；心理選才是對裁判員心理素質健康與否的判定。裁判員臨場承受很大的生理負荷，因此，在籃球裁判員的選才過程中，心理選才尤為重要。就中學生來說，心理選才一要著重培養學生知覺的整體性、注意的持久性、情緒的穩定性和意志的堅定性；二要著重培養學生從事裁判工作的動機與裁判工作相關的各種能力；三要著重培養學生臨場執哨應變力和良好的心理素質。只有這樣才能是學生在高強度、高刺激、高對抗的競爭賽場上鎮靜自如地順利完成裁判任務。

二、加強理論學習

學生由于受裁判法及裁判規則教學時數的限制，對規則了解不透徹，臨場把握不準確，判罰猶豫，甚至出現大量的錯判漏判。因此，在教學過程中加強規則、理論的學習和研究是提高學生裁判水平的關鍵。我們發現學生背誦規則條文并非是一件難事，規則理論考試都能得高分，難的是怎樣把規則條文準確地運用到比賽的執裁中。因此，在教師教學和學生學習過程中，要認真研究、理解和通曉規則的解釋。從規則理論到執裁實踐，再從執裁實踐到規則理論，通過反復實踐，使學生裁判在實踐和理論上都及時得到鍛煉與提高。

三、培養正規手勢

手勢是裁判員宣判的方式和語言的表達。不同的手勢代表著不同的判罰。教學訓練過程中要求學生必須精通規則中的各種手勢，并能臨場正確運用。每個手勢都有它的動作方法和要領，只有讓學生掌握手勢的動作方法和要領，才能使手勢達到規范化。如：手成掌五指并攏直臂上舉代表違例，握拳上舉代表犯規等。在教學過程中，要求學生在做手勢時要有一定的停頓，不要慌亂，草草了之，須要記錄犯規的手勢要清晰明了，準確無誤。首先，裁判員要站在距記錄臺6—8米、記錄員可清楚看到的位置上進行宣判；其次，用熟練的手勢打出犯規隊員的號碼、犯規性質及罰則。在教學訓練中要求學生在掌握正確的籃球裁判手勢的同時，必須做到清楚、準確、果斷、美觀、大方。

四、積極跑動選位

積極跑動正確選位是截判員準確判斷是非的關鍵，正確的選位與跑動可以減少誤判、漏判，使比賽能夠正常進行。在教學過程中，首先要幫助學生認知自己所在的裁判的職能位置，其次要求學生在自己的活動范圍內隨球移動，選擇最佳觀察角度，以便能作出準確的判斷。教學訓練過程中，可以要求學生按照以下幾個方面進行訓練：隨著比賽的球動、人動而不停地移動，不得低頭移動，不得向場外轉身移動；根據裁判法的分工移動；在邊線和端線附近移動，必要時可深入比賽場內；根據比賽隊攻守戰術有目的地移動，克服盲目移動；根據同伴的移動而移動，或根據同伴的需要而移動；移動時，要快慢結合，要橫向和縱向移動相結臺。

五、擴大視野范圍

裁判的視野范圍是指在比賽中，裁判員兩眼平視所能觀察到的場上空間面積的大小。視野的大小直接影響臨場裁判的觀察面和觀察效果，影響臨場裁判的準確性，即使規則和裁判法掌握得再好，如果視野范圍太小也不能做出正確合理的判斷和判罰，從而導致球員對裁判員的不滿，影響比賽的正常進行。所以，籃球裁判員只有具備開闊的視野范圍，才能在瞬息萬變的比賽中縱觀全局。因此，在教學過程中要讓學生采取“人球兼顧”的方法來練習擴大視野范圍，在移動中訓練，在靜中訓練，做到“眼觀六路”，要使學生做到不僅能觀察到場上所有名隊員的攻守情況，同時也能看到另一個裁判員的位置；不僅能觀察到有球區，也能觀察到無球區；不僅能看出大的、明顯的錯誤動作，也能觀察到小的、暗的壞動作，以便能及時和準確地作出判斷。

六、準確默計時間

籃球比賽中，違反時間的違例有3秒、5秒、8秒和24秒，而前三種都必須由裁判員親自默計。因此，要求學生做到默計時間要準，既不能太快也不能太慢，要與揮臂計算相結合。只有準確默計時間，才能提高裁判質量，增加比賽的公平和公正性。

（責任編輯 劉 馨）