淺談農村初級中學學生行為習慣養成教育

摘 要 教師在學生知識和技能的學習過程中應注重學生正確價值觀的養成。今天的農村初中學生，明天就要成為農村的建設者，他們今天能否養成文明行為習慣，直接關系到明天能否成為文明的人，能否為農村的三個文明建設做出貢獻。現就我國農村初中學生文明行為習慣的現狀、影響文明行為習慣養成的因素和培養文明行為習慣的途徑作一探析。

關鍵詞 行為習慣 農村中學 養成教育

在新時期，黨的十六、十七大制定了全面建設小康社會宏偉目標，新的奮斗目標對學校教育提出了更高的要求，就是必須培養出符合時代需要高素質的公民。青少年是整個社會成員的重要組成部分，他們也是成長中的小公民。他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質的培養，必須從小抓起。青少年道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣。幫助廣大青少年養成良好的行為習慣，既是青少年道德教育的基本內容，也是青少年道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。養成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業的接班人，是處于生長發育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么青少年的道德培養就是這項工程的基礎工程。

幫助廣大中學生養成良好的行為習慣，既是中學生道德教育的基本內容，也是中學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。

著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。”中國的先哲也有“慎始”的教訓，一種習慣之養成，莫不由“漸”而來。由此可見，良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養良好行為習慣的最佳時期。培養一代青少年從小養成良好的行為習慣，是保證他們健康發展和可持續發展的基礎。

在多年的教學工作中，我發現就普遍的學生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。

一、初中學生的不良習慣

1.不良語言習慣。不良的語言習慣主要表現在：說臟話、不用文明用語、對師長說話不尊敬、對他人不是漠不關心，就是嘲笑甚至挖苦；對沒有教自己的老師不打招呼，不問好；對其他人，不管是老人還是小孩更是不理不問；對同學的不幸不以為然，要么捉弄，要么喝彩。

2.不良行為習慣。不良的行為習慣主要表現在：打架、抽煙、喝酒、賭博、好吃懶做、奢侈浪費。多數農村學校學生的正常開支一周50元左右，而有的學生居然開支三百元，有的到校一兩天就花光了一周的費用，然后靠借錢過日子。不珍惜糧食，米飯、饅頭隨地扔。還有的衣著不整，發型奇形怪狀，不愛勞動，拈輕怕重等等。從總體來看，有這樣不良行為的男生比女生要多得多。

二、造成學生這種不良日常行為習慣的原因

1.大量的留守孩子困擾著我們的養成教育。一些學生養成了許多壞習慣：鋪張浪費、打架斗毆、上網沖浪、小偷小摸、甚至流氓習氣潛滋暗長。這些孩子出了問題，雖然學校一再教育，卻屢教不改，而他們的父母又遠在他鄉，不能形成對孩子的有效監管，學校無法直接聯系，即使電話聯系了，也無法使他們及時返回家鄉，對孩子進行教育和挽救。

2.嚴重的社會問題擾亂了我們的養成教育。在市場經濟大潮的沖擊下，學校對學生的養成教育存在著嚴重的社會干擾： ①學校的周邊環境嚴重影響學生良好行為習慣的養成。許多業主將眼光盯著學生的口袋，全然不顧孩子的健康成長，現在的許多學校周邊有了網吧、游戲機室、臺球室，許多孩子的不良行為就來自于那些地方。②許多蠻不講理的家長嚴重干擾了學校的正常教育教學秩序。③社會輿論影響著學生養成教育的發展。④很多媒體大肆渲染暴力、兇殺、色情等內容，嚴重影響著學生良好行為習慣的養成。

3.師資隊伍影響著我們的養成教育。師資隊伍建設是開展學校養成教育活動的關鍵。近年來，各校以精神文明建設為抓手，提高師德水平為重點，不斷加強師資隊伍建設，不斷挖掘廣大教職工中的閃光點和先進事跡，努力倡導敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、無私奉獻的精神，有力地保障了學校教育教學工作的正常開展。但是，由于許多學校地處少數名族邊疆地區，教師素養亟待進一步穩定和提高。

三、行為習慣養成教育的幾點建議

1.重視激勵的作用，引導學生從現在做起、從自我做起。激勵教育就是激發學生的內在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生的發展，初中學生正值青春期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。

2.強化規范，常抓不懈，使學生行為習慣養成教育經常化。朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”因此，對學生進行行為習慣養成教育應該首先從學生的認知出發，讓學生首先明確什么該做，什么不應該做，為什么要這樣做，如何去做。

3.加強與家長的溝通與配合，創造良好的行為養成環境。農村初中學生心理也漸趨成熟，他們追求人格獨立，在人生目標、情感和態度價值觀等方面已經有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭有一定的依賴性，但又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學習生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，認為只要成績好，要什么就給什么，這樣無形中會助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關心他人，缺乏感恩意識，自我約束能力差的眾多不良行為習慣。

總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生進行行為訓練，只有長期、反復、不斷的強化，促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

（責任編輯 全玲）