新課改下的信息技術課堂

從2010年開始，我校實施“大三步教學法”，經過兩年多的實踐、反思、充實、改善與發展，如今“大三步教學法”課堂教學模式更加完善、更加科學，教學成績已經取得了顯著的效果。在“大三步教學法”理論的指導下，我們信息技術學科也在積極探索符合自己學科特點的教學方法，初步形成了具有信息技術學科特色的教學方法——作品教學法。下面分別談一下作品教學法的課堂教學模式和特點。

一、作品教學法的課堂教學模式

第一步大概要用十分鐘時間，上課開始通過電子教室將學習任務單和教學資源下發到學生機。給學生十分鐘時間來察看學習任務單中內容和學習教學資源中的知識。學習任務單中內容包括本知識單元已學內容、本節課新學知識、本節課要完成的任務等。教學資源包括授課所需素材、需要學生自學的知識內容等。

第二步小組合作探究完成任務（有些大的任務需要幾節課來完成）。小組內成員相互交流、合作探究共同完成任務。在完成作品過程中學生隨時可以查看學習教學資源中的內容。這一階段中，學生進行自主探究，來完成本節課任務。充分發揮了學生的主體性，學生可以積極主動地去獲取知識，獲取信息。老師參與其中，必要時給予指導和幫助。任務完成后，作品也就形成了。

第三步是作品展示課，每一次作品的展示都用一課時來完成。目的是讓學生在展示中再一次學習，在展示中提高。通過展示課對所學知識做一個總結提升，讓學生在展示中學會學習。首先明確展示課的具體要求和做法。每一個知識單元學完后，就完成了一個作品，要進行一次展示課。各小組代表將自主合作的作品匯報展示，把本組在合作探究中具體的做法和學會了什么告訴大家。其他組同學可以評價、質疑，進行辯論。然后師生共同解決質疑產生的疑難問題。最后老師進行總結梳理性講解，對本知識單元做一個總結和提升。

二、作品教學法特點

1.課前老師要精心設計教學任務，準備大量材料

首先，老師需要編寫學習任務單。學習任務單一般包括三部分內容：其中第一部分為本知識單元已學知識和本節課將要學習的知識，以便于復習學過的知識和了解本節課的知識重點；第二部分為本節課要完成的任務，有必選的、可選的，還有提升任務。第三部分是一些思考和反思。其次，老師還要準備教學資源，包含本節課授課所需的素材和要求學生自學的知識內容等。

比如學習word時的任務單中有下面四個主題任務：①制作一張個人或小組名片②制作教室的墻上裝飾③制作教室后墻板報④職業生涯規劃。學生可以選擇其中一個主題來完成。一節課下來，每個小組都提交了作品，這些作品中，有些是非常不錯的。我的體會是學生是很有潛力的。設計的任務應盡可能貼近學生的學習和生活，盡可能多給學生選擇的機會，任務的難易層次要拉大。這就要求老師在課前多動腦筋，精心設計。

2.在整個教學過程中始終堅持以學生為主體，把學習的主動權還給學生

營造一種自主探究式的學習環境，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。在教學過程中充分發揮學生的自主性，讓學生在學習過程中發現問題、解決問題。學生通過完成任務來掌握知識內容。在教學中老師只是策劃者、組織者、指導者、把關者，只起到指導、啟發、達成共識的作用。

3.學生之間信息的共享

在完成任務時，小組內合作探究共同完成，組內成員信息共享。在作品展示課時，又一次信息共享，將自己小組的成就與大家分享。通過這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

4.采用多種方式進行教學評價

評價要素包括學習態度、合作意識、探究意識和知識技能。每完成一個作品，進行一次評價。包括自我評價、組內互評、其他組評價、老師評價，評價采用五分制。其他組的評價得分取平均值，老師評價是對整個小組的評價。

還可以把作品放到校園網上讓學校的其他老師和同學來評價，其他同學和老師的評價不計分，采用描述性文字來評價。考慮到能被更多的人關注，學生對這些評價反而會更在意，也更能起到激勵和促進的作用。

三、結束語

自從實施作品教學法以來，已經積累了一些優秀作品，取得了一定成效。在今后的教學實踐中，還需要我們努力創造條件，充分調動學生的學習積極性，讓學生在實踐中體驗成功的樂趣，使學生能夠學以致用，大膽探究，從而創作出更加優秀的作品。并且需要我們不斷總結和反思，來完善作品教學法的理論與實踐，力求取得更加出色的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新型人才。

（責任編輯 劉紅）