感悟數學日記 關注學生發展

“學會應用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識?！边@是《小學數學學科課程標準》給我們提出的要求。作為一名數學教師就應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，來體會數學在現實生活中的應用。近年來，我嘗試著讓學生寫數學日記，方法行之有效，其特殊的效果在教學中很好凸現出來。

一、數學日記——感受數學與生活的密切聯系

數學日記搭建了生活與數學的大舞臺，在教學中，我通過讓學生寫數學日記，學生更好的感受生活中的數學，學會從數學的角度去觀察和體驗生活，體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力。閱讀學生數學日記，我欣喜發現，學生的視野遍及生活中的各個方面，生活中的數學竟然是如此多姿多彩。

如班上翟心怡同學在數學日記中寫道：

“星期天，我和爸爸媽媽去超市買牙膏。我們發現了同種竹鹽牙膏有兩種賣法：（1）3個110克的牙膏組成清新暢享裝是17.9元；（2）一支重150克的牙膏是8元。

媽媽說：“心怡，你看這兩種賣法的牙膏買哪種省錢呢？”這下把我難住了，媽媽又說：“如果我們把17.9元當成18元，會怎樣？”我立即說：“買清新暢享裝省錢。”媽媽問：“為什么呢？”我說我是這么想的：18元買三盒。用18€？=6（元），那么110克的牙膏每盒6元。150克的牙膏8元每盒，也就是2元錢多買40克牙膏，照樣算1元可買20克牙膏。而買150克的牙膏1元買不到20克。所以我認為買清新暢享裝省錢！媽媽聽了以后高興對我說：“太棒了，學好數學真有用！”

今天，我知道了，原來數學在日常生活中經常要用到的，還能省錢呢，我一定要好好學習數學！”

這則日記語言雖然簡單，還有些幼稚，但反映出學生已經親身體會到數學就在我們身邊。學生在用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動的運用數學知識來解決生活中的實際問題。寫數學日記，能促使學生更廣泛地接觸現實生活，并通過自身的觀察、發現、用自己的語言闡述，提高了邏輯思維能力；同時，對于語文與數學課之間的有機融合，做了有益地探索。

二、數學日記——激發學生學數學的興趣

作為一名數學教師，在教學過程中要根據不同的教學內容不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，激發學生學習興趣，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效果。數學日記可以讓學生對身邊與數學有關的事物充滿好奇心，使得學生樂于接觸數學信息，在課堂之外培養學生學習數學的興趣。

如班上李昀憶同學在數學日記中寫道：

“昨天，我看了《四年級提高班》上的巧猜年齡與口袋中的錢，它馬上把我吸引過去。上面說了，把你的年齡乘以2，加上5，所得的數乘以50，加上口袋的錢數（不超過十元，要以角為單位），再減去一年（平年）的天數，加上115就可以了。

我看了這個題目，有點兒不相信，于是我就試一試，我的年齡：9歲，口袋里的錢5元5角。我先把9€？=18，18+5=23，23€？0=1150，1150+55=1205，1205-365=840，840+115=955。這樣，我把955拆分兩段是9和55，9是我的年齡，55是我口袋里的錢?！?/p>

學生能用自己的眼睛去尋找、發現身邊的數學知識，看出他們對數學的理解和熱愛，這種理解和熱愛同時表現在他們更喜歡上數學課了。

三、 數學日記——展示學生創新思維的舞臺

“學習數學唯一的正確方法，是實現“再創造。”也就是由學生本人把要學的東西創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去完成這種“再創造，”由于受到課堂時間的局限，很多學生有新想法，新的發現得不到及時地反饋。因此，通過數學日記這個載體能及時發現學生思維過程中的閃光點，培養學生的創新意識和創新能力。

一位學生在日記中寫道：

“傍晚，我在奧林匹克書中看到一道難題：果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天后，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：果園里有蘋果樹和梨樹各多少棵？

我沒有被這道題嚇倒，難題能激發我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應該每天給20€？棵蘋果樹施肥。而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最后共差了80棵，從這里可以得知，老王師傅已經施了8天肥。一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設的思路來解題，因此我想，假設法實在是一種很好的解題方法。”

通過數學日記，學生可以綜合運用自己的知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究，這有助于培養學生的創新思維，發展他們的個性。

四、數學日記——培養學生自我評價的能力

重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一。寫數學日記無疑能夠為學生提供一個用數學的語言表達數學思想方法和情感的機會。通過日記的方式，學生可以對新的知識進行總結、反思。

實驗證明，數學日記是個性學習的平臺，是記錄生活的載體，是真情流露的港灣，是增強自信心的“加油站”，是維系師生情感交流的紐帶。數學日記不僅減輕了學生的課業負擔，更重要是它改變了孩子學習數學的方式，增強了他們學習數學的興趣，讓學生愛上數學。

（責任編輯 易凡）