促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率提高的策略

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中強(qiáng)調(diào)指出“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。”化學(xué)教學(xué)的重點由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，要重視學(xué)生的動手動腦、交流、討論，使學(xué)生的個性得到充分展示，學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)。而實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主陣地是課堂，營造一個愉悅的、動態(tài)的教學(xué)情景，煥發(fā)課堂青春活力，促使學(xué)生人人學(xué)有價值的化學(xué)，人人都能獲得必需的化學(xué)，不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。本文就初中化學(xué)課堂創(chuàng)造愉悅教學(xué)情景提出幾點建議，希望能起到一定的借鑒和參考作用。

一、創(chuàng)設(shè)生動的問題教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景引入是提高課堂教學(xué)效率最有效的辦法，一個生動的教學(xué)情景就是一支興奮劑，它可以讓學(xué)生在課堂上興奮起來，特別是對那些學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生來說更有效，可以喚起他們潛在的學(xué)習(xí)動力。如學(xué)習(xí)“CO2和CO”一節(jié)內(nèi)容時，黑板上寫了“論CO2和CO的功與過”幾個大字，學(xué)生中頓時一片嘩然，怎么物質(zhì)也有功過呢，激起學(xué)生的求知欲望。接著把學(xué)生分成兩組展開激烈的討論，一組論功，一組論過，把黑板用線隔成兩部分，同學(xué)們爭相上臺寫，不一會兒，功過分明了。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情洋溢，思維活躍，一幅動態(tài)的教學(xué)圖景躍然眼前，整節(jié)課變成了學(xué)生的天地，學(xué)生們在課堂上從猜測開始到整節(jié)課的結(jié)束都始終處于積極興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，絕大多數(shù)學(xué)生都爭著搶著回答老師提出的問題。學(xué)生對知識的掌握也較好，學(xué)習(xí)效率非常高。課后聽這位老師講，平時最不愛回答問題的學(xué)生在這節(jié)課上都在積極回答，表現(xiàn)非常突出。課堂教學(xué)是人與人心靈的最微妙的相互接觸，教師親切友好的教學(xué)態(tài)度，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感覺到老師就像朋友，師生間有了真情實感的交流，這樣，生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氛圍就會悄然形成了。

二、營造民主開放的教學(xué)氛圍

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師精心營造一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。新教材中設(shè)置了大量的“活動與探究”欄目。活動與探究是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師是探究活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在實驗探究中認(rèn)識知識的發(fā)展與形成，體驗學(xué)習(xí)的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生研究意識和技能。如在探究CO2制取的實驗時，提出問題：“我們知道C在O2中充分燃燒生成CO2，還有哪些反應(yīng)能生成CO2呢？”請把化學(xué)方程式寫在黑板上，很快學(xué)生總結(jié)出六種方法。“這些都能用于實驗室制CO2嗎？”學(xué)生中展開了激烈地討論，經(jīng)過七嘴八舌的補(bǔ)充完善，得出制取CO2必須是藥品易得，操作簡便，反應(yīng)安全，反應(yīng)速度適中等等。接著通過大理石和稀硫酸反應(yīng)、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，大理石和稀鹽酸反應(yīng)三個實驗，讓學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象對比分析，得出制CO2的最佳方案。在探究過程中，學(xué)生以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使他們體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題是必不可少的一環(huán)。沒有會用知識解決問題這一素質(zhì)，是行不通的。課堂練習(xí)要突出重點，短小而靈活多樣，避免機(jī)械記憶和重復(fù)。著重于知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和表達(dá)能力。它既能及時地鞏固所學(xué)知識，提高課堂效率，又減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時反饋教學(xué)效果，了解漏洞，及時加以彌補(bǔ)。《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一課我設(shè)計了一個問題“如何設(shè)計一個實驗檢驗一混合氣體中含有二氧化碳”就是圍繞本課重點來出的。它既能復(fù)習(xí)課堂知識，又能使學(xué)生的思維得到升華，創(chuàng)新的能力得到了提高。

三、引入學(xué)生最熟悉的生活常識

由學(xué)生在生活中經(jīng)常觀察到的現(xiàn)象或熟悉的現(xiàn)象引入新課，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)主動性的另一個有效的辦法。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象已經(jīng)在他們的腦子里留下了深刻的印象，在課堂教學(xué)上當(dāng)老師提出來后，他們會覺得很有趣，學(xué)習(xí)積極性出就很容易被調(diào)動起來。比如，在學(xué)習(xí)《有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算》這一內(nèi)容時，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時都會感到頭疼，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中是這樣引入的：首先提出問題，“同學(xué)們喜歡喝糖水嗎？為什么？”同學(xué)們自由發(fā)言后，我出示了三種不同的糖水，然后請學(xué)生選擇你最喜歡的糖水。學(xué)生們很快做出了自己的選擇并說明原因，由此而引入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算的公式并在實際問題中進(jìn)行練習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得很輕松，很快就掌握了有關(guān)的計算方法。在新課標(biāo)理念下，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主精神成為我們教學(xué)的主要方向。課堂上，我們要給學(xué)生提供一個積極互動的平臺，讓師生共同融入情景教學(xué)中去，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。在教學(xué)過程中，教師要不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見和見解，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路和方法。讓學(xué)生充分地認(rèn)識到當(dāng)他在幫助別人的同時，也是在提高自己的水平，鼓勵學(xué)生敢于進(jìn)行能力的較量，敢于爭論和質(zhì)疑。這樣一來學(xué)生的視野開闊了，友誼加深了，世界變得更精彩了。

總之，課堂教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲，又要引起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生更好地掌握知識，更好地增強(qiáng)能力，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯 易凡）