以身教示范，用愛(ài)心澆灌

摘 要 本文從觀看魏書(shū)生、楊瑞清、王曉春老師班級(jí)管理視頻得到啟示，圍繞率先垂范、學(xué)會(huì)尊重寬容信任、在民主中傳遞愛(ài)心等三個(gè)方面論述了班主任怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行身教示范和用愛(ài)心教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞 班主任 身教示范 愛(ài)心澆灌

因?yàn)橛辛私處煹膼?ài)，才有了教育的真諦；因?yàn)橛辛私處煹膼?ài)，才讓一個(gè)個(gè)單純、天真、真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，懂得愛(ài)的回報(bào)。筆者曾于2009年6月參加了全國(guó)班主任網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)貴州省萬(wàn)名班主任第二期培訓(xùn)，在那短短的一個(gè)月里，我按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊，積極參加交流討論和考試，較為出色地完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，同年8月還被推薦到省城貴陽(yáng)參加全省的骨干班主任集中培訓(xùn)。特別是魏書(shū)生老師的《讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)》、楊瑞清老師的《如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任》、王曉春老師的《讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)》等精彩視頻講座，他們例舉的那些活生生的例子其實(shí)離我們很近，就好像發(fā)生在我們的身邊，讓我深深體會(huì)到做一名優(yōu)秀班主任除了要懂得基本的規(guī)范外，具有一顆偉大的愛(ài)心更為重要。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，既然選擇了教師這職業(yè)，就必須固守屬于自己的這份清貧，就必須用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光照耀下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。下面，筆者就談?wù)劙嘀魅稳绾斡脨?ài)心澆灌學(xué)生。

一、率先垂范，用人格魅力去塑造學(xué)生的人格

“用行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝過(guò)一百句空洞說(shuō)教。”班主任的人格魅力是無(wú)限的，班主任的人格魅力是學(xué)生的人格表率，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，班主任就必須時(shí)刻注重身教，處處為人師表，率先垂范，以良好的形象潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，達(dá)到用人格塑造人格的教育目的。特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任絕不要以高大威嚴(yán)的形象面對(duì)學(xué)生，應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、影響學(xué)生。要是看見(jiàn)教室里有紙片，就應(yīng)該面帶微笑并說(shuō)上一句幽默的話，然后彎腰撿起紙片，只要我們的學(xué)生看見(jiàn)了，一定會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)并不是用眼睛來(lái)看他的老師，而是在用心靈感知。每個(gè)學(xué)生都會(huì)因老師的一舉一動(dòng)而在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育當(dāng)然就會(huì)勝過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)。

愛(ài)是一種付出。教育學(xué)生并不是要給他們講好多大道理，而是應(yīng)該從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，以身教去感化學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、學(xué)會(huì)尊重、寬容和信任，用愛(ài)心澆灌學(xué)生

蘇霍姆林斯基告訴我們：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲的肯定和贊譽(yù)。”這就要求我們要充分的尊重、寬容和信任我們的學(xué)生。作為教師，特別一名班主任，一定要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，應(yīng)該懂得愛(ài)的藝術(shù)，用教師寬闊的生命之愛(ài)和民主思想去尊重每一個(gè)學(xué)生，去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。

愛(ài)是一種信任，是一種尊重，更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能夠激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿努力學(xué)習(xí)和正確處理好各方面的關(guān)系，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能朝著一個(gè)共同的目標(biāo)去努力。

有人說(shuō)，寬容是一種美德，是人性的光輝。我覺(jué)得，寬容應(yīng)該更是教育的一個(gè)秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，但寬容比懲罰更有影響力。若把一件譴責(zé)的事情戲劇性地演化為一種“禮遇”，就一定會(huì)引起學(xué)生心靈的震撼。學(xué)生在于教育，我們應(yīng)該用一顆寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少點(diǎn)責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少點(diǎn)批評(píng)，多些關(guān)心。只要老師真正把寬容變成一種職責(zé)，就一定會(huì)形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的和諧的師生關(guān)系。

三、讓學(xué)生在民主中傳遞愛(ài)心，學(xué)會(huì)自主

教育是要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有健全的人格。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該注重以人文理念來(lái)治班，給學(xué)生一個(gè)自主管理的空間，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的天地，讓學(xué)生在自我管理、自我發(fā)展、自我教育的過(guò)程中強(qiáng)化其主體意識(shí)，從而為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)合作、勤奮進(jìn)取且具有較強(qiáng)凝聚力的班集體而共同努力。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照魏書(shū)生老師的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該豐富班級(jí)管理的角色，讓更多的學(xué)生來(lái)參與管理班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)獻(xiàn)上自己的愛(ài)心，做到人人有事做，事事有人管，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。只要給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的環(huán)境，他們就可以從中獲得自信心，愛(ài)心就會(huì)得到傳遞，班集體就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。只有心靈的感召，人格魅力才有感染力。愛(ài)就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在每個(gè)天真可愛(ài)而又充滿激情的生命當(dāng)中傳遞。只要我們真誠(chéng)地付出，用愛(ài)心來(lái)澆灌身邊的一棵棵幼小的樹(shù)苗，在不久的將來(lái)，他們就會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天的大樹(shù)，他們就會(huì)在感受恩澤的同時(shí)，用他們的枝繁葉茂來(lái)回贈(zèng)大地！

（責(zé)任編輯 全玲）