分析構(gòu)建高職會計職業(yè)道德教育體系的設(shè)想

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人們在道德層面的要求愈加嚴(yán)格，而對于從事會計工作的人員來講，具備高尚的職業(yè)道德更是顯得尤為重要。然而，在高職會計專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，對于職業(yè)道德的教育卻是非常欠缺。因此，本文就高職會計職業(yè)道德教育進(jìn)行了一些分析，并且提出了一個構(gòu)建高職會計職業(yè)道德教育體系需要關(guān)注的方向。

【關(guān)鍵詞】高職會計 職業(yè)道德 教育體系

前言

所謂會計職業(yè)道德就是指在進(jìn)行會計職業(yè)活動時，會計人員所需要遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，其具體包括有職業(yè)原則、職業(yè)觀念以及職業(yè)規(guī)律等。而會計專業(yè)人員從事的工作在社會中的地位是非常特殊的，因為他們直接面對資金的收支與核算，因此要求會計專業(yè)人員必須具有一定的人文素養(yǎng)以及道德操守。為此，在高職院校的會計專業(yè)教育中，必須要加強職業(yè)道德方面的教育，這不僅是對社會負(fù)責(zé)，同時也是對學(xué)生們負(fù)責(zé)。而這，也即是構(gòu)建道德教育體系的根本意義所在。

一、現(xiàn)今高職會計職業(yè)道德教育存在的問題

現(xiàn)今高職院校對會計職業(yè)道德教育的重視程度嚴(yán)重不足，根本就沒有意識到職業(yè)道德教育需要依據(jù)會計職業(yè)的特點、學(xué)習(xí)的制度全面且深入的滲透到會計職業(yè)教育的過程當(dāng)中去。而現(xiàn)今高職院校也沒有把職業(yè)道德教育與生活教育結(jié)合起來，甚至學(xué)習(xí)體驗跟實踐體驗也沒能相互聯(lián)系起來，根本就沒有營造一個培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的良好環(huán)境。而在學(xué)生方面，對會計職業(yè)道德修養(yǎng)的意識也非常淡薄，他們大多只重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了對職業(yè)道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建職業(yè)道德教育需要關(guān)注的幾個方向

（一）重視專業(yè)教育中職業(yè)道德教育的全面滲透

學(xué)生們在接受會計教育時，不僅需要學(xué)習(xí)知識與技能，接受道德標(biāo)準(zhǔn)的灌輸和敬業(yè)精神的洗禮也是不能缺少的。因此會計專業(yè)的職業(yè)道德教育應(yīng)該變成一種教育理念，同時也是一種方法，它應(yīng)該全面且深入地滲透到整個會計教育的過程當(dāng)中去。

首先，會計職業(yè)道德教育應(yīng)該與會計專業(yè)的課程結(jié)合起來，在財務(wù)管理、財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計等專業(yè)課程當(dāng)中，把會計準(zhǔn)則、會計工作規(guī)范、會計制度、會計法等知識滲透進(jìn)去，努力尋找知識點與職業(yè)道德教育的最佳契合點，從而令每一個知識點里都能夠看到職業(yè)道德教育的痕跡，進(jìn)而使得學(xué)生們在潛移默化中形成一個良好的職業(yè)道德意識。

其次，會計職業(yè)道德教育需要更加的貼近生活，通過與一些課外活動、生活實踐以及個人或者集體的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，譬如旁聽學(xué)校的項目論證，進(jìn)行個人或幫助同學(xué)進(jìn)行生活理財?shù)龋源肆顚W(xué)生們切實感受到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就時時刻刻發(fā)生在自己的生活四周，并且令他們體會到經(jīng)濟(jì)的敏感性，從而培養(yǎng)出他們提升自身職業(yè)道德素質(zhì)的自覺性。

最后，會計職業(yè)道德教育需要一個良好的教育環(huán)境，各大院校應(yīng)該多多開展一些豐富多彩的與會計相關(guān)的活動，如聘請一些社會上從事財會工作的專業(yè)人員對學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行一些專題報告，或是舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生的座談會以及一些知識競賽，以便學(xué)生們在活動中了解會計職業(yè)對于社會的責(zé)任與義務(wù)，從而令他們自覺提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）重視師德榜樣對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響

所謂教師乃立學(xué)之本，為人師表，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，還要為學(xué)生們做一個好的榜樣。因為教師的專業(yè)素養(yǎng)可以直接影響到學(xué)生們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的楷模。因此，對于師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)也是構(gòu)建職業(yè)道德教育體系一個需要重點關(guān)注的方向。

首先，在會計專業(yè)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師們需要重視會計職業(yè)道德的示范，而不能夠只重視專業(yè)知識與技能的教學(xué)，兩者應(yīng)該相輔相成，不得偏廢。在會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)上，最好依據(jù)會計職業(yè)的特性，配置一些具有實際工作經(jīng)驗或是企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，以充實師資隊伍中的實踐力量。

其次，對于教師的培訓(xùn)也不能懈怠，要制度化、日常化，因為國家對于會計職業(yè)的要求和規(guī)定是時常更新和變動的，所以教師們必須要與時俱進(jìn)，及時了解國家對于會計職業(yè)的法律法規(guī)的新要求以及新規(guī)定。同時學(xué)校也要創(chuàng)造條件為教師們增加外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，以便獲得更多更新的教學(xué)理念、方法以及手段，使會計專業(yè)的教學(xué)變得更加具有吸引力，并符合當(dāng)下社會對會計職業(yè)的需求。

最后，高職院校要重視對教師的專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行評估，積極鼓勵和敦促教師加強自身能力與素養(yǎng)的提升，恪守教師的職業(yè)規(guī)范，遵循教師的職業(yè)紀(jì)律，主動掛職社會企業(yè)或事業(yè)單位，在鍛煉自身能力、積累實際經(jīng)驗、提高自身綜合素質(zhì)的同時，也通過實際的深入調(diào)研，為今后的教學(xué)活動采集更多的資料，以適應(yīng)與時共進(jìn)的教學(xué)要求。

（三）重視實踐對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的幫助

會計職業(yè)的道德教育并不是僅僅是一套理論上的教育，它更需要實踐的體驗來加深學(xué)生們對職業(yè)道德的印象以及體會。所以我們不僅要在課堂上安排一些綜合性的模擬實訓(xùn)，還要充分調(diào)動社會資源，設(shè)立學(xué)生實習(xí)基地，讓學(xué)生們加入到一些實際的工作當(dāng)中去，讓他們在全真的環(huán)境中去認(rèn)識、了解并解決各種與專業(yè)相關(guān)的問題。如此，才能夠令學(xué)生們真正近距離地感受到職業(yè)道德的存在。

而就教育實踐的經(jīng)驗來說，大致有以下幾種方式：其一，案例教學(xué)，就是結(jié)合一些會計職業(yè)中典型的案例進(jìn)行以身說教，譬如聘請行業(yè)中的失敗或是成功人士走進(jìn)課堂，讓學(xué)生與他們面對面交流，通過雙面的教訓(xùn)和經(jīng)驗，讓學(xué)生們切實感受職業(yè)道德的重要性；其二，調(diào)研教學(xué)，就是把學(xué)生分為若干個小組，讓他們利用課余的時間進(jìn)入社會中區(qū)進(jìn)行調(diào)研工作，收集行業(yè)中與職業(yè)道德相關(guān)案例的信息并進(jìn)行分析，通過學(xué)生自己的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、辨別問題，并在其中學(xué)會包容、合作、理解等精神，讓他們學(xué)會用專業(yè)的知識去辨識社會中的形形色色，這是職業(yè)道德教育中理論和實際聯(lián)合的最高境界。其三，崗位教學(xué)，就是讓學(xué)生們?nèi)ロ攳弻嵙?xí)，讓他們在實際的操作中去體會、去學(xué)習(xí)實際工作中的規(guī)范與準(zhǔn)則。

三、結(jié)束語

會計職業(yè)道德教育體系的構(gòu)建包含很多方面的東西，而本文就現(xiàn)今高職會計職業(yè)道德教育的存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而在學(xué)校、老師和學(xué)生三個方面對高職院校進(jìn)行會計職業(yè)道德教育體系的構(gòu)建提出幾個需要關(guān)注的方向。

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作者簡介：劉彥（1982-），女，本科學(xué)歷，職稱是講師，單位是長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：會計專業(yè)方。