吳亦柱

摘 要 小學(xué)學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，養(yǎng)成正確的走、跑、跳活動(dòng)能力，對(duì)于小學(xué)生生長發(fā)育具有重要的促進(jìn)作用。而通過體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，也可以獲得特殊教育效果。因此，本文從心理層面入手，從體育教學(xué)中德育滲透目標(biāo)設(shè)置、德育教學(xué)中德育內(nèi)涵挖掘、體育教學(xué)中德育滲透環(huán)境構(gòu)建等方面，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透進(jìn)行了適當(dāng)分析。

關(guān)鍵詞 心理環(huán)境 小學(xué) 體育 德育

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

現(xiàn)階段我國小學(xué)內(nèi)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于獨(dú)生子女所處家庭環(huán)境不同于非獨(dú)生子女，再加上家庭教育偏頗，致使當(dāng)前小學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)明顯缺失。如小學(xué)學(xué)生耐力素質(zhì)、肺活量及柔韌素質(zhì)明顯下降，超重、近視急劇增長等。同時(shí)在品德與性格發(fā)展方面，小學(xué)學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)不懂得尊重他人、不友愛、不善于與他人合作等問題。因此，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育知識(shí)的滲透進(jìn)行適當(dāng)分析非常必要。

1設(shè)置明確的體育課程德育教育目標(biāo)

小學(xué)學(xué)校教育的目的是促使小學(xué)學(xué)生在德智體美等方面全方位發(fā)展，成長為有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義四有新人。而德育教育、體育教育是小學(xué)教學(xué)體系的關(guān)鍵模塊，在體育教學(xué)中貫徹德育教育，需要小學(xué)體育教師從小學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)分析德育教育需求，將班級(jí)學(xué)生作為體育教學(xué)主體。同時(shí)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我激勵(lì)及自我評(píng)價(jià)總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教師應(yīng)樹立平等意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、民主意識(shí)及師表意識(shí)，尊重班級(jí)學(xué)生、幫助班級(jí)學(xué)生、相信班級(jí)學(xué)生、影響班級(jí)學(xué)生，以競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系構(gòu)建為要點(diǎn)，將德育教育目標(biāo)與體育教材德育因素有機(jī)整合，促使德育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體思想品德。

2充分挖掘體育教學(xué)中德育內(nèi)涵

2.1結(jié)合體育教材進(jìn)行德育滲透

在體育課程開展過程中，恰當(dāng)、系統(tǒng)體育組織方法的應(yīng)用，是德育滲透效果的保障。因此，小學(xué)體育教師可以綜合分析班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)、身體活動(dòng)藝術(shù)，充分利用體育課堂組織教學(xué)的各個(gè)模塊，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。如在三年級(jí)《模仿動(dòng)物走》課程教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可在課前示范一個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物模仿動(dòng)作。隨后引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生模仿教師動(dòng)作，或者根據(jù)自己的想象自主練習(xí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生模仿情況，小學(xué)體育教師可以依次表揚(yáng)每一個(gè)創(chuàng)造性練習(xí)的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后對(duì)課程中不遵守規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，培養(yǎng)其遵守紀(jì)律的精神。

2.2尋找恰當(dāng)?shù)捏w育德育滲透時(shí)機(jī)

依據(jù)青少年活潑好動(dòng)行為特點(diǎn)，其思想、情感、品德、性格可在體育課程中逐步展現(xiàn)。據(jù)此，小學(xué)體育教師可以尋找恰當(dāng)?shù)捏w育德育滲透時(shí)機(jī)，有的放矢的開展德育教育活動(dòng)。如在常規(guī)體育教育活動(dòng)開展階段，小學(xué)體育教師可以強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生組織紀(jì)律理念、體育參與意識(shí)及體育文明意識(shí);而針對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的課程，小學(xué)體育教師可以分組的方式，組織班級(jí)學(xué)生開展合作教學(xué)，同步培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛及吃苦耐勞的精神;在發(fā)生體育突發(fā)事件時(shí)，在及時(shí)、恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教師可以有意的對(duì)班級(jí)學(xué)生思想品德、意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng);在體育競(jìng)賽開展階段，小學(xué)體育教師可以在考前對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)事求是體育競(jìng)賽理念的傳輸?shù)取?/p>

3構(gòu)建和諧體育課堂氛圍

3.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一方面，為充分發(fā)揮德育滲透優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以根據(jù)事態(tài)形成過程，利用自身言行引導(dǎo)，幫助班級(jí)學(xué)生建立正確的思想意識(shí)。在具體課程開展階段，小學(xué)體育教師可以在保證自身舉止大方、談吐文明的基礎(chǔ)上，利用規(guī)范的言行、清楚的講解，為班級(jí)學(xué)生樹立一個(gè)正面的體育教師形象，達(dá)到言傳身教的作用。同時(shí)為促使小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成文明用語習(xí)慣，小學(xué)體育教師可在課堂中嚴(yán)于律己，嚴(yán)格采用普通話及文明用語。結(jié)合正確、熟練的動(dòng)作示范，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開展自我教育反思，促使班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

另一方面，在體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師與班級(jí)學(xué)生間和諧關(guān)系的建立是德育滲透的前提。因此，在體育課程開展階段，小學(xué)體育教師可以尊重、平等的態(tài)度，關(guān)心、幫助學(xué)生。以耐心的態(tài)度，為身體素質(zhì)較差、組織紀(jì)律較差及體育學(xué)習(xí)意識(shí)較差的學(xué)生給予適時(shí)的幫助。同時(shí)在體育教學(xué)中為學(xué)生提供充足的自我鍛煉、展示機(jī)會(huì)。如在體操課程結(jié)束后，小學(xué)體育教師可以邀請(qǐng)以往動(dòng)作完成度較差，但是在某一階段具有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行示范總結(jié)，充分肯定相關(guān)學(xué)生在排球方面的進(jìn)步，增強(qiáng)其體育動(dòng)作完成自信心，促使其感受到集體的溫暖。

3.2營造體育德育教育游戲情景

體育游戲以富有感染力的情節(jié)、具有趣味性的方式，獲得了小學(xué)學(xué)生的青睞。在體育游戲中小學(xué)學(xué)生可以獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，滿足自身情感需求。因此，小學(xué)體育教師可以根據(jù)教育模塊要求，設(shè)計(jì)豐富、完善的體育游戲方案，激發(fā)班級(jí)學(xué)生參與積極性。如在小學(xué)耐久跑課程教學(xué)階段，部分學(xué)生情緒低沉，極易產(chǎn)生心理疲勞，無法獲得良好的體育教學(xué)效果。據(jù)此小學(xué)體育教師可以將耐久跑設(shè)計(jì)為領(lǐng)先跑游戲，在操場(chǎng)中或者其他教學(xué)基地內(nèi)設(shè)置不同距離的障礙。并以紅軍長征路上井岡山、金沙江等地名進(jìn)行命名。通過游戲情境的設(shè)置，可在提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成耐久跑教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促使班級(jí)學(xué)生在革命傳統(tǒng)教育中領(lǐng)悟出頑強(qiáng)拼搏的意志，為小學(xué)學(xué)生身體潛力的充分發(fā)揮提供依據(jù)。

4總結(jié)

綜上所述，體育活動(dòng)具有獨(dú)特的精神激勵(lì)、教育作用，其可以將小學(xué)學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，促使其形成獨(dú)特氣質(zhì)及個(gè)性。因此，小學(xué)體育教師可以在鍛煉班級(jí)學(xué)生體育技能及體育知識(shí)的同時(shí)，設(shè)置明確的體育德育教育目標(biāo)，充分挖掘體育教學(xué)中德育內(nèi)涵，采用靈活的體育教育手段，構(gòu)建和諧的體育課堂氛圍，為小學(xué)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)的強(qiáng)化教育營造良好的環(huán)境。

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