綜合高中《電工基礎》教學方法探析

【摘要】《電工基礎》作為的一門基礎課，教會學生掌握《電工基礎》的基本理論、知識以及技能，為學生今后的《電工基礎》學習與工作打下基礎，是電工基礎專業教師所要考慮的重要問題。

【關鍵詞】綜合高中電工基礎教學方法

綜合高中是融普通高中與職業技術教育為一體的辦學形式，是一種先進的高中教育模式，學生既學高中文化又學技術技能，三年后參加對口高考，考試科目為語、數、外三科+專業課（專業理論和專業技能）。在綜合高中機電類、電子類專業中，電工基礎是一門非常重要的基礎性課程，同時也是學生最早接觸的專業課程之一，電工基礎不但具有原理多以及理論性強等特點，同時還具有實踐能力要求強以及計算題量大等特點。

一、與初中物理進行有機銜接

從綜合高中學生的具體學習情況來看，很多學生的學習基礎都比較差，在學習習慣與方法上都存在很多問題，所以，在電工基礎教學中，一定要幫助學生培養學習的自信心，積極培養學生學習電工基礎課程的興趣。同時還要在對相關初中物理知識進行復習的前提下，對新課程內容進行安排，做到在原有知識的基礎上學到新的電工知識。只有這樣，才能無形中增強學生學習電工知識的信心。

二、與實際應用進行有效結合

在對《電工基礎》進行教學的過程中，通常需要完成兩項任務，其中一項是為將來電類專業知識與技能的學習打基礎；另一種則是要解決好在學習電工知識過程中所存在的一些應用問題，確保學生能夠掌握對電路進行分析的正確方法，同時也為今后的學習與工作打下良好的基礎。要想將這兩項任務完成，就一定要在組織教學的過程中有效結合實際應用，在為學生講解習題時，要盡量將所講的內容與日常生活中的電路聯系在一起，在為學生講解理論問題時，要盡量將所講的內容與平時所接觸的電學現象結合來。

三、將概念圖合理應用于電工基礎教學

要想完成電工基礎教學任務，概念圖是其最好的教學助手。所謂有意義的學習，其實就是將新概念在原有認知結構中進行同化。所以，在講課之前，對學生原有知識結構進行分析非常重要。

在傳統電工基礎教學設計的基礎上，用對電路進行正弦交流的常用解法，首先，對電路求解交流電路進行問題的提出；其次，按部就班，對求解方法進行講述，通過對數學相量的利用進行計算與求解；再次，對不同電路進行舉例、求解，最后總結。

此外，對用Inspiration7.5軟件予以充分應用，以此做好課前電工教學設計，同時從學生對原有電工規律的認識出發，從簡到繁、由淺入深，步步深入，尤其是要注重新概念與原有知識的同化與聯系。作為學習的一種策略，概念圖可以對學生的合作學習、意義學習以及創造性學習起到促進作用，以保證學生能夠學會學習。就學生而言，概念圖可以幫助他們對新舊知識進行整合，同時建立知識網絡，對知識結構進行濃縮，最終讓學生從整體上對知識進行把握。對老師而言，概念圖是其對學生進行評價的重要工具，由此可見，概念就是理工科的基礎。但是，在教學過程中，很多學生都會忽視掌握基本概念，尤其是無法形成一種概念性網絡，也無法對其進行深入性掌握。

四、加強練習與鞏固

由于電工基礎課程具有非常多的公式與概念，計算題的量也比較大，像：復雜直流電路、簡單直流電路以及電磁感應等，這些都要求學生能對相關解題公式進行熟練掌握與運用。教的最終目的是為了不教，也就是說，教學，就是要教會學生能夠主動自主學習，因此一定要注重對學習方法指導的加強。在教學過程中務必要安排習題課，盡可能的讓學生多接觸不同的題型，多鞏固、多練習，觸類旁通，舉一反三。

五、加強實踐

從根本上說，電工基礎實踐性非常強，實習教學是電工基礎學習與實踐的關鍵性紐帶。實習教學不僅可以培養學生電工專業技能，為今后學習與工作打基礎；而且作為教育的重要環節，老師還要注意培養學生的職業道德。也就是說，我們培養學生學習電工知識的主要目標就是，將其培養成高素質勞動者和訓練有素的技術性人才[1]。電工基礎訓練是綜合高中機電類、電子類專業學生的必修課程，同時也是學生今后工作時所必須掌握的必備技能。依照電工維修內容深、過于抽象以及知識面廣等特點，本人認為電工知識指導老師一定要做好以下工作：對學生進行積極引導，盡可能的將學生學習電工知識的興趣激發出來，此外，還要注重電工基礎的教學方法，對教學管理予以加強，為學生創造良好的電工學習環境。

參考文獻

[1]賀秋麗.電工實習教師素質的培養和提高[J].廣西大學學報，2005：164-169.