警惕羊群效應，別忘思維被片面信息牽著走

羊群是一種很散亂的組織，平時在一起也會盲目地左沖右撞，可一旦有一只頭羊向著某個方向動起來，其他的羊也會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠處有更好的草。因此，“羊群效應”指人們從眾的思想或行為，也被稱為“從眾效應”。

近日，經一些對超感現象缺乏認知的人士大肆渲染，關于“‘蒙眼識字’純屬騙人”的說法甚囂塵上，同時，家長們因缺乏相應的知識儲備，對是否存在超感現象也倍感迷茫。可是，相關報道中請出的教育發展研究院、神經科醫生、心理咨詢師的結論就真的正確嗎？也許，基于他們的知識儲備，尚無法解釋超感現象，但是，僅僅因為自己不能解釋就妄斷最新的腦力開發成果太荒謬，純屬騙人，是否過于武斷了呢？就像人類曾經以為分子已經是構成物質的最小顆粒了，然而，后來我們又發現了原子，再后還有質子、中子、電子……如果人類總是滿足于現有的知識，那么科學技術的腳步也將停滯不前了！人類的大腦使我們的生活如此繽紛，而我們對這一地球上最復雜的構成了解卻十分有限，可以說，人類對自己大腦的探索還有著無限的可能，就在2013年4月2日，美國總統奧巴馬正式宣布，將投入1億美元啟動“推進創新神經技術腦研究計劃”，簡稱“腦計劃”。

目前，在間腦領域已投入大量科研基金的智新超越教育已積累了豐富的案例，充分證明了以“蒙眼識字”為代表的超感現象是真實存在的。

嗅覺型孩子年樂進步神速，現在感應撲克牌顏色已經手到擒拿了！當問及參加智新超越的超感學習力課程有什么變化時，他回答：“當然有啊！我本來成績就挺好的，現在上課注意力更容易集中了，背古詩詞和英語單詞也更快了，我還把記單詞的小竅門教給了同桌，他也進步了哦！真希望能快點期末考試，好讓我的超能力露一手！”

龍龍媽說：自從參加超感學習力特訓班以后，龍龍的進步簡直一日千里，每天特訓回來都會迫不及待的跟我分享課堂的成果，“我今天感應到了5個詞”，“我可以在伸手不見五指的黑屋子里100%準確感應撲克牌的花型和數字了”，“今天我感應書里的人物只用了40秒”！看著他那股自信勁，我簡直不敢相信，這還是那個總是被老師請家長的龍龍嗎？對于龍龍的改變，驚訝的可不止我一個人！老師也告訴我，龍龍現在上課非常集中，做習題的速度和準確率也提高了不少，跟同學的關系也特別的融洽，簡直都有點“小領袖”的意思了！真的不知道說什么好，真的、真的太感謝了！給龍龍介紹了一個這么好的課程！

這個小佳陽太可怕了，越來越厲害！老師隨意點一行字，蒙上眼睛的她連著說了好幾十個，沒一個錯誤，這個還不算什么，我讓她感應我在想什么，當時我就在想：“佳陽，加油！”她竟然脫口而出了，超感學習力這個東西真是太神奇太可怕了！

經過系統訓練的小佳陽越來越有魔力了！海拉爾分校佟校長隨手拿出一本書，問她第幾頁的人物是誰，她馬上感應到了，這使佟校長目瞪口呆，當即決定11月16日帶著愛人、孩子以及另外3名學員來參加第三屆“養成教育”國際論壇以及超感學習力體驗班！

同時，國家“十二五”規劃重點項目“養成教育”課題組組長關鴻羽、副組長于華章及清華大學蔣新官、蔣隆國兩位教授均親眼鑒證了智新超越教育“超感學習力”的可喜成果，并贊嘆不已。關鴻羽教授開心地說：“我隨手寫的字，折起來，這個學生竟然一下子就感覺到了，人類的大腦真是太神奇了”！

對“蒙眼識字”的質疑聲往往會推斷學員并非真正感應到了測試文字，而是從眼罩下方的縫隙中看到的，那么，怡龍的案例便使以上說法不攻自破了（伸手不見五指的環境，即便睜著眼睛，也是什么也看不見的）。事實上，學員在完全黑暗的環境中專注力更集中，腦波更靈敏，測試效果也更好。

“超感學習力”并沒有想象中那樣神秘，它也被稱為“間腦開發”或“全腦高感平衡課程”，通過科學手段啟發位于左腦與右腦中間的松果體，使學員集中注意力發出腦波，感應顏色、文字、環境等，從而實現不必通過眼睛，便可以“看”見的現象，也就是“透視”。

“超感學習力”也不是“特異功能”。“特異功能”是只有極少數人具備的能力，而大多數適齡孩子在經過專業訓練后都可以獲得“超感學習力”。眾所周知，人類的左腦主要負責語言、數學等邏輯信息處理，也被稱為“抽象腦”或“學術腦”。右腦主要負責圖像、聲音等感官信息處理，也被稱為“藝術腦”或“創造腦”。對于0——6歲的兒童，他們的間腦是完全開啟的，右腦強大的照相式、錄音式學習能力會幫助其大量捕捉信息，然后去左腦逐步建立邏輯關系，隨著成長以及左腦強大邏輯思維的建立（一般13歲左右），間腦也就逐步關閉了。因此，“超感學習力”的本質并非賦予孩子什么新的能力，而是抹去其感官的污垢，重新打開間腦，拾得原始能力，即“超感學習力”是可以通過專業訓練習得的。2005年至今，每年“國際腦力奧林匹克競賽”都會設置“高等感覺認證比賽”項目。

智新超越教育在“超感學習力”教學實踐中已有了更深入的探索，除了傳統的蒙眼辨色，蒙眼識字，蒙眼排序，蒙眼閱讀等基本訓練外，還開發了更具實踐意義的超感作文、超感手腦算、超感英語十二式等課程，甚至更為先進的超感功能音樂盒、超感沙發。

除了賦予孩子“靈氣”外，“超感學習力”在教育中還具有哪些意義呢？實踐證明，其對幫助孩子提高專注力、記憶力、創造力、自信心、學業成績、情商等方面都具有顯著的作用。

在“超感學習力”的公開教學現場，清華大學外語系蔣隆國教授抑制不住內心的激動，說道：“人類歷史上經歷了幾次重要的革命——農業革命、工業革命、信息革命。今天我看到，又一場革命就要開始了，那就是腦力革命！工業革命時期出現了瓦特、愛迪生、愛因斯坦等領軍人物，信息革命時期出現了比爾蓋茨、馬云、李彥宏、馬化騰等領軍人物，腦力革命的領軍人物，將在率先掌握了‘超感學習力’的智新超越的同學們中產生！”

自古以來，我們總是不斷的強調“勤奮”在學習中的重要性，這固然是要鼓勵的，可是當把所有的落腳點都集中于此的時候，會不會有失偏頗呢？我們都熟知愛迪生的名言“天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水”，卻不知道這句名言的后面還緊跟著一句“但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要”。而這百分之一的靈感恰恰是大多數人所缺乏的，又是大多數人努力追尋的。通過“超感學習力”賦予孩子更多的靈感，他的人生是不是有了更多騰飛的可能呢？

到這里，對于本文標題的疑問，答案應該顯而易見了。生活中有個非常有趣的現象，對于負面消息，我們總是不加推敲，深信不疑，而對于正面消息，卻又想當然的認為夸張的成分居多。俗話說，兼聽則明，偏信則暗。對于外界消息不偏信，讓事實說話，才是我們做出判斷的最好依據。

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