以立德樹人為根本 促進(jìn)繼續(xù)教育內(nèi)涵發(fā)展

[摘 要]繼續(xù)教育是體現(xiàn)大學(xué)職能的重要手段。繼續(xù)教育的進(jìn)行使得高校和來自社會各行各業(yè)一線的學(xué)生們能夠進(jìn)行雙向交流，與社會密切接觸，能夠更快掌握社會上的信息，對高校的各項建設(shè)起到促進(jìn)作用。繼續(xù)教育要堅持內(nèi)涵式發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，牢固確立“立德樹人”的根本任務(wù)，探索和深化教育教學(xué)改革，面向地方經(jīng)濟，服務(wù)于社會，積蓄繼續(xù)教育發(fā)展的正能量。

[關(guān)鍵詞]立德樹人 繼續(xù)教育 內(nèi)涵式發(fā)展

[中圖分類號] G72 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0009-02

教育是邁向?qū)W習(xí)型社會的必要條件之一，以立德樹人為本的教育理念和繼續(xù)教育的方式是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)，加快發(fā)展繼續(xù)教育也是提高國家競爭力的重要途徑之一。繼續(xù)教育是體現(xiàn)大學(xué)職能的又一重要手段，繼續(xù)教育的進(jìn)行使得高校和來自社會各行各業(yè)一線的學(xué)生們能夠進(jìn)行雙向交流，與社會密切接觸，能夠更快地掌握社會上的信息，對高校的各項建設(shè)起到促進(jìn)作用。有資料表明，近年來在企業(yè)招聘中，受過繼續(xù)教育的人員所占比重逐年增加，說明越來越多的人選擇了這種方式更新知識，為自己的就業(yè)或再就業(yè)創(chuàng)造條件，同時也說明社會對繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識更加明確。

從教育理論與實踐的角度來看，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，與以育人為本作為教育的根本要求是密不可分的，這也和當(dāng)代教育方針和素質(zhì)教育緊密相連。

一、 繼續(xù)教育的價值體現(xiàn)

教育改革的車輪前行至今，繼續(xù)教育發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新融合，走特色發(fā)展之路，獲得了良好的發(fā)展空間，取得了顯著成就，為學(xué)生和大學(xué)的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)，為祖國的教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

（一）為社會成員提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會

繼續(xù)教育既為在過去的時間中不能接受教育的人員提供了學(xué)習(xí)的機會，也為在職工作人員提供了接受高等教育的機會，提升其知識水平和工作能力。此外，通過對從業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高了其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)創(chuàng)新能力。

（二）形成全員廣泛參與的多樣化辦學(xué)格局

目前繼續(xù)教育的種類多、隊伍大。繼續(xù)教育本質(zhì)上分學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，隨著高等教育的普及，學(xué)歷教育在繼續(xù)教育中的比重逐漸變小，非學(xué)歷教育的重要性就凸顯出來了。繼續(xù)教育面對的人群越來越多樣化，尤其是遠(yuǎn)程教育，為繼續(xù)教育提供了更多的選擇和學(xué)習(xí)方式。廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中均有應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富，為社會人員進(jìn)行不受時間、地點及學(xué)習(xí)方式限制的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了有利條件。

（三）社區(qū)教育推動了學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

自2001年教育部確定首批全國社區(qū)教育實驗區(qū)以來，社區(qū)教育實驗工作蓬勃發(fā)展。各實驗區(qū)緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)總目標(biāo)，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育培訓(xùn)活動，努力滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求，工作取得了顯著成績，積累了豐富的經(jīng)驗，對推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)起到了支撐和引領(lǐng)作用。

（四）繼續(xù)教育的質(zhì)量訴求

繼續(xù)教育不受重視，有些機構(gòu)將繼續(xù)教育當(dāng)成創(chuàng)收的手段，對于繼續(xù)教育沒有持續(xù)的、高效的投資。這導(dǎo)致教師教學(xué)力不從心，教師的信心越來越不足，教育水平低下。現(xiàn)代社會注重文憑的風(fēng)氣造成了繼續(xù)教育觀念的落后，接受繼續(xù)教育的人員大多并不是真正想學(xué)習(xí)知識，只是想拿文憑。這些都導(dǎo)致繼續(xù)教育總體處在一個低端的位置上，社會對于人才的渴求不能從繼續(xù)教育的人員中得到滿足。

繼續(xù)教育中的非學(xué)歷教育具有市場屬性，適合公司化的機制，是一個市場領(lǐng)域。對繼續(xù)教育市場屬性的認(rèn)識不足限制了繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、立德樹人是繼續(xù)教育的崇高使命

繼續(xù)教育做到立德樹人，要從以下幾個方面落實。

（一）全面融入宏觀教育體系

教育能夠提高國民素質(zhì)，同時促進(jìn)人類全面發(fā)展，也寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。依照中國共產(chǎn)黨的要求和部署，努力辦理人民滿意的教育，能夠穩(wěn)固教育基礎(chǔ)、促進(jìn)教育的公平、協(xié)調(diào)發(fā)展教育。歸根結(jié)底，完善的教育是人民滿意的教育，是尊重學(xué)生成長的教育，是遵循教育規(guī)律并且鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的教育。

（二）踐行社會主義核心價值觀

黨的十八大明確指出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”繼續(xù)教育要遵循十八大精神，以培育和踐行社會主義核心價值觀為己任，促進(jìn)德育、體育、美育和智育的高度結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高全民公共道德素質(zhì)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是全黨和全社會的共同職責(zé)，需要學(xué)校在各方面都能為學(xué)生的健康成長和個性化、多樣化發(fā)展著想，營造更好的環(huán)境機制。將繼續(xù)教育系統(tǒng)的立德樹人輻射至社會各界，提高全體公民的公共道德素質(zhì)，讓繼續(xù)教育能夠創(chuàng)建出文明校園、和諧校園、綠色校園和平安校園，不斷促進(jìn)社會和諧、推動科學(xué)發(fā)展、改善人民生活。

三、立德樹人是根本，內(nèi)涵建設(shè)促發(fā)展

立德樹人就是樹立德業(yè)，培養(yǎng)人才。立德是樹人的基礎(chǔ)，樹人在一定程度上也促進(jìn)了立德。我國始終把立德樹人作為教育的根本，強化教師的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

（一）德才兼?zhèn)涞母咚綆熧Y隊伍建設(shè)

立德樹人最為核心的是打造“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊伍。教師是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人，欲樹人，先立德；要立德樹人，必先立師德。

育人崗位要求教師既具備廣博的知識，又要有高尚的品德操守。所有教職工要真正將立德樹人作為從事教育職業(yè)的根本任務(wù)，體現(xiàn)在工作崗位上和言行舉止中，言傳身教。專業(yè)教師在專業(yè)教育和研究指導(dǎo)中要有“德”，以敬業(yè)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、求真的精神感染學(xué)生，要盡到教育學(xué)生了解和理解科研誠信、學(xué)術(shù)倫理、職業(yè)道德的職責(zé)。教師的精神在于默默付出，樂于奉獻(xiàn)；愛國愛校，愛崗愛生。教師的品德以愛為起點，以愛為核心。

師德是教師從教之本，教師的職業(yè)能力對于辦學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)改革至關(guān)重要。教師要敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)；弘揚師德、關(guān)愛學(xué)生；努力鉆研、開拓創(chuàng)新；聯(lián)系實際、教學(xué)相長；要具有創(chuàng)新能力、實踐能力。教育部門通過對教師職業(yè)生涯的關(guān)注和規(guī)劃，激發(fā)教師的積極性和主動性，實現(xiàn)師資隊伍的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）內(nèi)涵式發(fā)展的核心是質(zhì)量和特色

繼續(xù)教育應(yīng)堅持內(nèi)涵式發(fā)展，牢固確立“立德樹人”的中心地位，以提高質(zhì)量為核心任務(wù)，不斷探索和深化教育教學(xué)改革。按照十八大報告提出的“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的要求，教育學(xué)生從做合格公民的基礎(chǔ)要求做起，將倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富強、民主、文明、和諧”貫穿到全部教育環(huán)節(jié)中。培育學(xué)生健康的人格、美好的心靈，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)和成長所需的知識和能力，能夠擔(dān)當(dāng)時代賦予的使命和責(zé)任。

內(nèi)涵式發(fā)展是以提升質(zhì)量為核心的發(fā)展。繼續(xù)教育的規(guī)模是 “大而不強”，今后最核心最緊迫的任務(wù)是靜下心來從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)到質(zhì)量提升。不能用工具主義的質(zhì)量觀來談質(zhì)量，確立素質(zhì)為本的質(zhì)量觀是提高質(zhì)量的前提。教育教學(xué)改革的動能來自于人才培養(yǎng)理念和模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)校辦學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。在教學(xué)改革過程中，要以學(xué)生為本，以教育創(chuàng)造學(xué)生價值為根本目標(biāo)。將教育公平落到“讓每個孩子都能成為有用之才”的實處，以學(xué)生為中心，關(guān)愛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生興趣，努力為每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展創(chuàng)造更多的空間；培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決實際問題的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓終身學(xué)習(xí)為其自身創(chuàng)造價值、通過將知識應(yīng)用于實踐為社會創(chuàng)造價值。

內(nèi)涵式發(fā)展是強化特色的發(fā)展。學(xué)校的特色根源于其文化特質(zhì)，文化的豐富性和多樣性，是教育特色發(fā)展的邏輯起點。促進(jìn)繼續(xù)教育的內(nèi)涵式發(fā)展能夠進(jìn)一步提高我國的核心競爭力和在國際上的地位并能夠促使我國經(jīng)濟、政治的長遠(yuǎn)發(fā)展，為我國建設(shè)小康社會提供一個堅實的基礎(chǔ)。

“君子務(wù)本，本立而道生。”教育之本，立德樹人。繼續(xù)教育要長期、穩(wěn)定、有系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這對于全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會有促進(jìn)意義，立德樹人這個傳統(tǒng)理念更是應(yīng)該被運用到學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)中。堅守“立德樹人”之本是每一個教育工作者的天職，是全體師生應(yīng)有的自覺。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4] 龔克.立德樹人、素質(zhì)教育與內(nèi)涵式發(fā)展[J].中國高等教育， 2013（2）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]