談職教英語教師參加大型賽事應(yīng)注意的幾個方面

[摘 要]參加各種形式的英語競賽是開闊教師眼界，磨煉其意志品質(zhì)，快速提高其專業(yè)素養(yǎng)的良好途徑。各種比賽尤其是國家級競賽為所有參賽者提供了一個不可多得的學(xué)習(xí)、共勉、互換信息的平臺。參加大型賽事的教師應(yīng)注意認(rèn)真上好平時的每一堂課，把課堂當(dāng)賽場，時刻不忘專業(yè)知識的儲備，不小看任何一場比賽；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和坦蕩從容的胸懷；注意平時的身體鍛煉，謹(jǐn)防過度勞累造成臨賽身體不適。參賽院校應(yīng)為選手成長創(chuàng)造寬適的環(huán)境，把人才培養(yǎng)當(dāng)作立校之本。

[關(guān)鍵詞]大型賽事 英語教師 知識儲備

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0019-02

一、參加各級英語比賽的重要性

教師傳授知識的過程事實上也是一個“教學(xué)相長”、不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)取的過程。一個熱愛本職工作的教師，經(jīng)過幾年、十年，甚至幾十年的辛勤耕作，一定積聚了許多關(guān)于傳授本專業(yè)知識、悉心育人的寶貴經(jīng)驗。毫無疑問，這種經(jīng)驗是一種財富，如何讓這筆財富于同行間得到借鑒，彼此不斷提高、共同進(jìn)步，參加各級賽事，身經(jīng)百戰(zhàn)地磨煉自我即是一個最好的途徑。

職教類英語競賽主要有以下幾種形式：一是多媒體教學(xué)課件比賽，選手當(dāng)堂按課題制作多媒體課件，并于完成后予以構(gòu)思說明；二是優(yōu)質(zhì)課比賽，選手在現(xiàn)場隨機抽取課題，東道主方提供學(xué)生，參賽教師準(zhǔn)備20分鐘后即組織當(dāng)堂上課；三是教師教學(xué)設(shè)計大賽，比賽分為兩個部分，一是教師在賽前設(shè)計好自己的教學(xué)演講稿（教學(xué)設(shè)計）并制作出相配套的多媒體課件，在比賽日當(dāng)場展示課件內(nèi)容并對自己的教學(xué)過程用英語進(jìn)行全方位闡述，即說課，成績由課件設(shè)計和說課兩部分共同組成。

如此，參加比賽的意義非同凡響：不僅有助于教師的個人成長、為校增光添色，更重要的是為整個職教教師隊伍樹立了學(xué)習(xí)與超越的榜樣，為教學(xué)教研活動注入了新的活力，亦為院校良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)出更多這樣的教學(xué)尖兵、壯大參賽隊伍，使年輕的教師迅速成長，本文將給出以下幾點建議。

二、英語教師參加大型賽事應(yīng)注意的幾個方面

（一）認(rèn)真上好平時的每一堂課，把課堂當(dāng)賽場

參加比賽是對教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)技巧、知識厚積度的全方位檢驗，其平時的教學(xué)狀態(tài)，敬業(yè)精神，授業(yè)水平完全一覽無余；也是選手訴諸評委自身使學(xué)生在感知知識和技能方面成功與否、學(xué)生對所聽知識理解和消化得如何的匯報書。當(dāng)然，這些東西絕不是在短期內(nèi)為了應(yīng)戰(zhàn)可一蹴而就的。一個倉促上陣的教師和一個胸有成竹、神態(tài)自若、才華橫溢的教師上陣，其狀態(tài)截然不同。

我們還知道，對學(xué)生完善的智育培養(yǎng)的一個非常重要的條件，就是教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)以及課程所有組成因素及教育學(xué)因素都應(yīng)當(dāng)與教材的教學(xué)目的、教育目的相適應(yīng)，與學(xué)生的客觀能力相符。這就需要教師認(rèn)真對待平時的每一堂課，在口語、聽力、語法等不同類型的課堂里有不同的施教手段，并于備課時進(jìn)行周密的思考，不斷反思自己所講授的知識會在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并據(jù)此來調(diào)整教學(xué)的方法和技巧。

此外，一堂課的好壞還取決于教學(xué)方法的創(chuàng)造性運用、許多細(xì)節(jié)的靈活變換上，而這些細(xì)節(jié)又受具體環(huán)境的制約，是無法在教學(xué)理論里事先加以規(guī)定的，更不可能在賽事現(xiàn)場的突發(fā)事件中預(yù)先備注。此時選手要想不露痕跡地、四兩撥千斤地拿捏得恰到好處，是需要許多年的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗方可完成的。

（二） 時刻不忘專業(yè)知識的儲備，不小看任何一場比賽

職業(yè)教育的一個優(yōu)點是不以升學(xué)率制人，教師因而省去了許多為學(xué)生制造試卷，監(jiān)督他們苦戰(zhàn)題海的時間。根據(jù)職業(yè)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力是其核心。若想讓學(xué)生張開嘴、張好嘴，教師不僅要在備課、上課上下工夫，更重要的是應(yīng)給自己在課外提供強大的知識儲備庫，比如每天兩個小時以上的英語口語練習(xí)（利用復(fù)讀機和課件），網(wǎng)上原版英文電影的剖析模仿，學(xué)詞斷句、咬文嚼字等，這些都是必不可少的“練功操”。在比賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多失利的選手都存在一個共同問題，那就是英文說得正流暢，突然就卡住了，原因是忘掉了事先備好的稿子。但過硬的口語能力完全可以彌補這個不足：選手可以臨場發(fā)揮，隨心所欲，用不同的句子嫻熟表達(dá)相同的內(nèi)容，而這沒有扎實的語言功底是無法做到的。

每一位參賽教師一定不要輕視任何一種級別的比賽，只有通過這一場場小小的競爭才有可能贏得最終參加大賽的資格。每一位選手都不要因資歷或者能力上的優(yōu)勢懷揣輕敵心理。否則，不可避免的失敗命運就在前方等待著。這其實亦反映了教師平時的職業(yè)素養(yǎng)，更反映出其所工作的教學(xué)環(huán)境狀況。因為一個優(yōu)秀的、水準(zhǔn)較高的集體不會培養(yǎng)出一個輕慢的教師。

（三） 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和坦蕩從容的胸懷

大型比賽中亦常會發(fā)生下列情況：參賽教師的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)都很好，卻因心理方面的因素導(dǎo)致了最終成績的平庸。這主要緣于以下幾個細(xì)節(jié)：

首先可能選手非常年輕，初次參加大型比賽經(jīng)驗不足，加之到了陌生的環(huán)境情緒受到波動，如看到更加優(yōu)異的選手受到觸動；或因在自己的賽區(qū)成績優(yōu)異，一路過關(guān)斬將暢通無阻，進(jìn)而忽略了對全國賽事的充分準(zhǔn)備。多次實踐證明在自己賽區(qū)取得佳績并不一定意味著絕對能夠取得國家級比賽的終極勝利，各種意想不到的因素都會影響到選手的狀態(tài)，如旅途的勞頓、多日備戰(zhàn)造成的突發(fā)困倦，平日工作繁重造成的精力分散都有可能削弱選手的實力；或是沒有對準(zhǔn)備的內(nèi)容再進(jìn)行重新梳理和拔升，結(jié)果因鞏固不夠而出現(xiàn)掛一漏萬現(xiàn)象；或是異地飲食、活動環(huán)境的不適導(dǎo)選手未能拿出最飽滿的精神狀態(tài)……總之，無論哪一種情況都可以造成比賽的不穩(wěn)定發(fā)揮或馬失前蹄。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)、堅韌的意志力就發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

2009年在杭州舉行的全國大型比賽中，一位來自南寧的選手臨賽時因班級發(fā)生了重大事件而造成了心理沖擊，但她及時調(diào)整狀態(tài)驅(qū)除負(fù)面影響，非常順利地完成了比賽，未等頒獎就趕回了自己的班級。事后，大家問她為何如此平靜時，她只微笑著回答了一句：“既來之則安之。”回答雖然簡單，但卻充滿著智慧，反映出其優(yōu)良的心理素質(zhì)及坦蕩如砥的胸懷。

（四） 注意平時的身體鍛煉，謹(jǐn)防過度勞累造成臨賽身體不適

參賽教師要每日多加強對自己身體的鍛煉與維護，越是長期工作在一線的教師越應(yīng)注意這方面的問題。賽后交流階段許多選手報怨自己的勞累和工作的繁瑣。很多人為了準(zhǔn)備比賽，平日下工夫不說，在臨近賽期的日子里更是晝夜奮戰(zhàn)制作課件或反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計稿。有的人為取得優(yōu)異成績，刻苦鉆研現(xiàn)代化教學(xué)課件制作手段，比如對flash教程反復(fù)實踐，這都是對體力或精力的一種挑戰(zhàn)。難怪比賽結(jié)束后裁判長感慨地說：“有的選手課件制作水平完全超出了正式出版教材的制作水平！”從中可以看出選手們?yōu)榻虒W(xué)競賽付出了多少心血和汗水。

面對如此辛苦的勞作，平時還有繁重的授課、備課、帶班任務(wù)，一個教師如果不注意對自己這臺高速運轉(zhuǎn)的機器小心呵護和及時“維修”，它就會過早地失去工作耐力和比賽鋒芒，等到那時再去調(diào)整就晚了， 這會給學(xué)校也給國家的師資力量造成不應(yīng)有的損失。

（五） 參賽院校應(yīng)為選手成長創(chuàng)造寬適的環(huán)境，把人才培養(yǎng)當(dāng)作立校之本

由于是參加跨省或全國比賽，很多選手因所在單位的原因不得不自己出資坐飛機或考慮經(jīng)濟因素乘坐耗時較長的火車來參賽。這種情況對選手非常不利，因為經(jīng)過長時間的顛簸，選手極為疲憊；而有的教師則因?qū)W校事務(wù)纏身不得不“踩點兒”趕赴現(xiàn)場。不難設(shè)想如若因交通關(guān)系或天公不作美，那么這位選手極有可能錯失難得的賽事。

還有一種情況也個別存在，那就是選手所在單位沒有健全的激勵機制，對于教師參賽認(rèn)識不足，把其視作個人行為，不但不給予相應(yīng)的精神與物質(zhì)鼓勵，反而因其出賽而扣除所耽誤的課時或于人事上設(shè)障。可以說骨干教師是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，而參賽選手更是這種力量中的棟梁；如果一個學(xué)校不能夠高瞻遠(yuǎn)矚放眼未來而囿于原有的狹隘思維模式，不客觀地考慮選手平時的超量付出與奉獻(xiàn)，而對其多方苛限，那么它絆住的不只是某位教師的征程，更阻礙了整個學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展之大計。

學(xué)校的各種事宜再重也不應(yīng)置于教學(xué)研訓(xùn)之前，因為它不僅關(guān)乎教師的進(jìn)步更關(guān)乎到學(xué)生的未來。古語說“先有伯樂，而后有千里馬”，在為千里馬創(chuàng)造寬松愉悅的人文環(huán)境之前，當(dāng)好伯樂本來就是學(xué)校必須做到的最基本的事情。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] Harter S. A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom： Motivation and informational components [J] .Development Psychology， 1981（17）：300-312.

[2] 黃燕.中國教師缺什么——新課程熱中教師角色的冷思考[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

[3] 朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2009.

[4] 趙鳳玉.地方高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革與實踐[J].大學(xué)教育，2012（3）：62.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]