大一不是高四：大學(xué)新生學(xué)習(xí)英語的特征

[摘 要]大學(xué)階段與中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)有很大不同，大一不是高四。與中學(xué)相比，大學(xué)英語在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式等方面都有所不同，大學(xué)新生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，改變學(xué)習(xí)方式和方法，加強(qiáng)課外自習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡快完成從中學(xué)英語學(xué)習(xí)向大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過渡。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語 中學(xué)英語 大學(xué)新生 學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）23-0021-02

英語文明的標(biāo)桿效應(yīng)，使得英語成為很多非英語國家活到老、學(xué)到老、考到老的特有語種。中國人在大學(xué)階段（從專科、本科到碩士、博士）乃至以后工作考核、職稱評(píng)定都要學(xué)英語、考英語。同樣是學(xué)習(xí)英語，大學(xué)階段與中學(xué)階段有很大不同，大學(xué)生應(yīng)該用新觀念、新方法來學(xué)習(xí)英語。

一、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語的特點(diǎn)

大學(xué)英語是大學(xué)階段公共英語課程的統(tǒng)稱，它與大學(xué)里的專業(yè)英語是相對而言的，在狹義上主要是指本科綜合性的公共英語，在廣義上還包括專科的“高職英語”以及碩士生英語、博士生英語等。本文說的是狹義的大學(xué)英語。

大學(xué)英語的特點(diǎn)在以下幾個(gè)區(qū)別中體現(xiàn)出來。

第一，與中學(xué)英語相比，大學(xué)英語是英語課程的一個(gè)飛躍。這主要體現(xiàn)在：大學(xué)英語不僅內(nèi)容更豐富（視野更開闊）、水平要求更高（學(xué)習(xí)難度增加），而且學(xué)習(xí)目的也發(fā)生了變化，就是從以考試為主變?yōu)橐苑e累應(yīng)用為主。大學(xué)沒有強(qiáng)制的升學(xué)考試，包括英語在內(nèi)的所有課程學(xué)習(xí)都相對愉悅和輕松。

第二，與高職英語相比，大學(xué)英語強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，教學(xué)主要是為培養(yǎng)復(fù)合型和理論研究型人才服務(wù)；而高職英語注重職業(yè)性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教學(xué)原則，“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針，教學(xué)主要為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才服務(wù)。

第三，與專業(yè)英語相比，大學(xué)英語具有基礎(chǔ)性、全面性，專業(yè)英語則具有專業(yè)性、職業(yè)性。這里的專業(yè)英語主要有“計(jì)算機(jī)英語”、“電子英語”、“商務(wù)英語”、“汽車英語”、“法律英語”等。一般來說，學(xué)好大學(xué)英語是學(xué)好專業(yè)英語的前提，不學(xué)好大學(xué)英語，專業(yè)英語不可能學(xué)好。

二、大學(xué)英語與中學(xué)英語在學(xué)習(xí)方面有什么不同

如前所述，大學(xué)英語是中學(xué)英語的升華和飛躍，兩者的學(xué)習(xí)在很多方面存在較大差異。

（一）學(xué)習(xí)目的不同

中學(xué)英語學(xué)習(xí)的直接目的，在某種意義上就是升學(xué)考試；大學(xué)英語學(xué)習(xí)也有考試（主要是通級(jí)考試、課程考試和考研考試），但應(yīng)用性的目的更加明顯。大學(xué)里學(xué)習(xí)英語的目的主要是提高語言應(yīng)用能力，為專業(yè)英語學(xué)習(xí)服務(wù)。基于學(xué)習(xí)目的不同，中學(xué)英語的教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)讀寫能力，而聽說能力被相對輕視；大學(xué)英語重視各方面實(shí)際語言應(yīng)用能力的全面提高，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)利用英語獲取專業(yè)信息、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

中學(xué)英語學(xué)習(xí)因受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，以致語言材料難免具有跳躍性、多變性，強(qiáng)調(diào)機(jī)械的詞匯記憶、語法分析和閱讀理解，相對忽視英語交際能力的培養(yǎng)和提高。大學(xué)英語強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展聽、說、讀、寫、譯的知識(shí)和技能，更加強(qiáng)調(diào)和重視語篇語用分析和文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是強(qiáng)調(diào)英語交流能力的提高。

（三）學(xué)習(xí)方式的不同

中學(xué)英語學(xué)習(xí)以教師講解、輔導(dǎo)為主，學(xué)生自學(xué)為輔。大學(xué)英語要求教師精講，學(xué)生多練。教師精講，要求教師因材施教，課堂上運(yùn)用音樂、情景對話、游戲等多元教學(xué)形式把知識(shí)性與應(yīng)用性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生多練，要求學(xué)生課堂上充分參與課堂互動(dòng)，在課后積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。

（四）考核方式不同

高中英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，最后以高考成績?yōu)闇?zhǔn)，而大學(xué)英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)則是多元化的，除了考研等升學(xué)考試——這些不是每個(gè)學(xué)生必須參與的——之外，還有教學(xué)考試和水平（通級(jí)）考試。教學(xué)考試主要是期末考試，水平考試主要是國家統(tǒng)一安排的“大學(xué)英語四、六級(jí)考試”。上述多元考核方式使得社會(huì)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更加全面、更加客觀，也使得學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)、在更大的平臺(tái)上展示自己的英語水平和能力。

三、如何從高中英語學(xué)習(xí)向大學(xué)英語學(xué)習(xí)過渡

大一不等于高四，從高中的英語學(xué)習(xí)到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)有一些質(zhì)變的因素，要想順利過渡，大學(xué)生們必須注意以下幾點(diǎn)。

（一）改變觀念，調(diào)整心態(tài)

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生應(yīng)該改變一些學(xué)習(xí)觀念，淡化應(yīng)付考試，強(qiáng)化學(xué)以致用。英語學(xué)習(xí)中要摒棄“重語法輕語用，重考試輕交際”之類的學(xué)習(xí)觀，要從過去那種激進(jìn)毛躁的備考心態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，以腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的心理狀態(tài)融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。“沒有興趣的地方就沒有智慧”，學(xué)生應(yīng)該尋找自己對英語的興趣點(diǎn)，有意識(shí)地強(qiáng)化或培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）改變學(xué)習(xí)方式和方法

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式的核心環(huán)節(jié)是“教師講解-學(xué)生練習(xí)-測試學(xué)生-教師講評(píng)”的封閉循環(huán)模式，主要學(xué)習(xí)方式是課堂灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)；大學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式的核心環(huán)節(jié)是“學(xué)生預(yù)習(xí)-教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)或師生互動(dòng)-學(xué)生復(fù)習(xí)-學(xué)生訓(xùn)練-學(xué)生應(yīng)用”的開放發(fā)散模式，學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)有利于實(shí)際應(yīng)用能力的提高，強(qiáng)調(diào)輕松有趣（例如聽英文歌典、欣賞英文影視片等），要求將個(gè)人學(xué)習(xí)融入集體學(xué)習(xí)中。語言的本質(zhì)屬性是社會(huì)交流性，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語除了要在課堂上積極參與師生互動(dòng)教學(xué)之外，還要踴躍參加學(xué)校組織的各種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如“英語角”、英語知識(shí)競賽等。

（三）課外自習(xí)比課堂聽講更加重要

大學(xué)的課外時(shí)間比中學(xué)要多，但這些多出來的課外時(shí)間是要用來學(xué)習(xí)的。大學(xué)的教學(xué)規(guī)劃是基于大學(xué)特定的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)要求——教師和課堂教學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生和課外自習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主體——來安排的。從某種意義上講，大學(xué)教師在課堂上只是示范性地告訴學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何繼續(xù)學(xué)習(xí)，至于對這些內(nèi)容的訓(xùn)練、鞏固、提高、應(yīng)用，主要靠學(xué)生在課外自己完成。課堂教學(xué)與課外自習(xí)都是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的組成部分，而且課外自習(xí)比課堂聽講更加重要。一個(gè)不善于利用課外時(shí)間的大學(xué)生，大學(xué)學(xué)業(yè)必然失敗！可以說，能否適應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)為主到課外自習(xí)為主的變化，是衡量中學(xué)學(xué)習(xí)向大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡是否完成的標(biāo)志。

大學(xué)生學(xué)英語在課外學(xué)什么？我們建議把閱讀放在中心和首位。英語課外閱讀不僅是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和補(bǔ)充，而且是提高閱讀能力，乃至激發(fā)興趣、增強(qiáng)自信，從而對英語聽說寫譯也產(chǎn)生積極影響的最有效途徑。再說，人從視覺器官接受的信息占全部信息量的70%。讀什么？時(shí)事報(bào)道、文學(xué)作品、科學(xué)知識(shí)、西方文化常識(shí)、應(yīng)用文體等都是可以閱讀的，當(dāng)然，與自己專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)閱讀。從哪里讀？China Daily（《中國日報(bào)》英文報(bào)）、21st Century、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)》、《英語沙龍》等報(bào)紙雜志，以及“書蟲”系列的簡易版英文小說等都是理想的閱讀材料；原版的英文網(wǎng)站，能使學(xué)生學(xué)到內(nèi)容豐富、原汁原味的英語。日常生活中的各種包裝紙、T恤衫上的英文也可以成為閱讀內(nèi)容。

（四）變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

從認(rèn)知規(guī)律來說，學(xué)習(xí)如果只靠外在壓力和外界影響是很難成功的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力應(yīng)該來自學(xué)習(xí)者本身，來自主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，上述課外自習(xí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)特征來說，中學(xué)英語教學(xué)模式是被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，大學(xué)英語教學(xué)模式是主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)新生要盡快主動(dòng)適應(yīng)這種變化，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；擺脫對教師的依賴，做學(xué)習(xí)的“主人”，在獨(dú)立思考中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。

大學(xué)英語有什么特征，大學(xué)生應(yīng)該如何順利渡過磨合期，這些方面是我們認(rèn)為比較基本和急迫的問題，申說于此，希望有助于大學(xué)新生們的英語學(xué)習(xí)。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]