機械類大學生學科競賽的賽制設計研究

[摘 要]機械是工業的基礎，因此機械類人才的教育工作，一直都受到政府和社會的重視，在我國傳統應試教育中，機械類大學生的實踐能力較差，學生在畢業以后，達不到企業的用人標準，為了最大限度地提高大學生實踐能力，我國舉辦了全國大學生機械創新設計大賽，我們應該根據機械類大學學科競賽的特點，從中找出一些競賽賽制上存在的問題，以便針對性地提出優化的措施。

[關鍵詞]機械類 大學生 學科競賽 賽制設計

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0094-02

隨著我國經濟的發展，教育領域的改革也越來越受到人們的重視，我國開始大力提倡素質教育，一些學者甚至希望可以利用素質教育取代應試教育。但是素質教育的理論還不是很完善，目前還沒有一個成熟的考核方式，因此只能在日常的教學中，盡量采用一些素質教育理念。例如全國大學生科技類的競賽就是一種體現素質教育的方式，學生們在參加競賽的過程中，可以對自己的實際動手能力和思維能力進行最大限度上的提高。

一、機械類大學生學科競賽的賽制現狀

（一）機械類大學生學科競賽的特點

受到傳統應試教育的影響，我國大學生的實踐能力較差，學生在畢業以后，理論知識掌握的情況很好，而實際的動手能力很差，這使得很多企業在招收新員工時，對應聘人的工作經驗作出要求。老師應該盡量將理論知識與實際相聯系，然后增加實驗課的比重，如果教學條件允許，還可以增加實踐教學環節。除此之外，政府部門為了最大限度地提高大學生實踐能力，針對不同的學科，都會定期地舉辦一些競賽，如數學建模、電子設計、機械創新設計等競賽；而一些地方的企業為了增加自身的影響力，同時配合國家提升大學生素質的需要，也會舉辦一些地方性質的競賽。對于機械類的大學生來說，影響最大的競賽就是教育部舉辦的全國大學機械創新設計大賽，這個競賽每兩年舉辦一次，參賽的學生主要來自機械類和自動化等專業。

全國大學生機械創新設計大賽是一個面向所有大學生的競賽項目，主要就是為了配合日常的理論教學，引導學生的創新能力和動手能力，目前采用的賽制是團隊的形式，學生自行組隊參加，每個參賽隊伍的人數必須在5人以下，每個隊伍都可以找1個或者2個指導教師。機械類學科競賽與其他學科競賽最大的不同，就在競賽的時間上。其他學科競賽的時間通常是固定的，如英語競賽還采用統一考試的方式，而機械類學科競賽時間通常都沒有固定的要求，對于競賽的地點也沒有具體的要求，學生在報名比賽后，會接到一個參賽的通知，從這個時候起就可以進行參賽的準備工作，在規定的一段時間內，通過隊伍中幾個人的協作、老師的指導等，完成機械作品的設計和制作，檢查沒有任何問題之后，就可以向所在賽區的組委會提交，在固定的賽區先進行初選，選出賽區內優秀的作品，提交到全國委員會，最終評選出冠軍和亞軍等。這樣的賽制在我國已經實行了很多年，從中出現了很多優秀的機械設計作品，通過實際的調查發現，獲得名次的學生，通常具有較強的創新和動手能力，在畢業后都能順利地找到一個很好的工作。

（二）機械類大學生學科競賽的發展

通過具體的調查發現，全國大學生機械創新設計大賽已經舉辦了五屆，而地方性質的一些機械類學科競賽舉辦的時間甚至還要更早。由于機械類是一個發展速度較快的學科，隨著工業水平的提高，相關的理念和設備更新速度非常快，但是高校中的教學內容很難跟得上機械發展的速度，而且出于實際教學上的考慮，學生要想學習最新的機械類知識，首先要在學習傳統機械理論的基礎上，這樣就增加了學生的學習內容。在這種背景下，大學生在日常的學習中，就很難接觸到最新的機械類知識，而機械類的學科競賽，無論是地方性質的還是全國性質的，都會優先考慮最新的機械設計理念，學生要想在這樣的競賽中獲得成績，就必須通過查找相關的資料，對競賽的題目進行全面的了解，然后通過具體的設計和制作環節，對這些知識進行實踐。這樣的過程，可以讓大學生接觸到先進的機械知識。

在最初的機械類大學生學科競賽中，考慮到我國大學生數量較多，因此組委會對參賽學生會提出一些要求，如平時成績上的限制，這使得一些學習成績較差，但是實際動手能力很強的學生無法參加比賽，這些學生大多具有前衛的設計理念，如果能夠參加到競賽中，必然能夠取得很好的成績，而且通過競賽中的設計和制作，也會了解到自己理論知識哪些不足，從而在日常的學習中，提高自己的學習熱情。隨著我國教育體制的改革，現在的大學生學科競賽中，已經沒有了任何的限制，只要是在校的大學生，都可以參加到這個競賽中，雖然增加了評審的工作，但是也使參賽作品更加豐富。

二、機械類大學生學科競賽的賽制設計分析

（一）目前機械類大學生學科競賽賽制中的不足

通過前面的分析可以知道，目前機械類大學生學科競賽的賽制主要采用團隊的形式，雖然地方也都有一些機械類的學科競賽，但是在賽制上，都是模仿全國大學生機械創新設計大賽的賽制，然后結合地方的實際情況，對賽制進行一定程度的改變。從機械類大學生學科競賽出現開始，賽制就在不斷地完善，競賽的每次舉辦，都會積累一定的經驗，在競賽的不同階段，都會發現一些問題，在競賽完成之后，組委會就會對這些問題進行統計，然后采取一些針對性的措施，在下次競賽舉辦時，就會在賽制上進行一定的完善。但是我國目前的教育水平與西方一些發達國家相比，還存在一定的差距，雖然學科競賽這樣的教育模式也是從西方引進的，但舉辦的時間還比較短，在賽制和規則等方面，難免會存在一些問題。由于機械類的競賽屬于開放性的，學生只要在規定的時間內，完成機械的設計和制作即可。學生可以自由地查找資料和請教老師。這就存在了一個很大的問題：受到地區經濟發展的影響，不同地區的高校發展也存在一定的差距。首先，經濟水平較高的地區，高校的建設相對較好，學生能夠查找到的資料較多，日常的學習中能夠接觸到的機械知識比較先進，這些學生在參加競賽時，就具有一定的優勢；其次，指導老師的因素也至關重要，如果老師具有很強的創新設計能力，對于學生作品質量的提升是很大的。通過實際的調查發現，一些優秀的參賽作品學生只做了很少的工作，大部分的設計理念都是老師的，這樣就失去了學科競賽的意義，學生的創新思想和動手能力得不到提高。

（二）機械類大學生學科競賽賽制設計的措施

針對目前機械類大學生學科競賽賽制中存在的問題，應該對賽制進行一定的完善，在實際的賽制設計過程中，首先應該考慮的就是競賽的初衷。舉辦學科競賽就是為了提高學生的創新思想和動手能力，主要的對象是學生，那么就應該最大限度地削弱指導老師的作用。在最初機械類大學生學科競賽的賽制設計中，指導老師也是作為輔助學生的作用出現，但是隨著全國大學生機械創新設計大賽的影響越來越大，學生在獲得名次后，不僅對獲獎的團隊有很大的影響，對于指導教師也有一定的影響，在這種名利心的影響下，指導教師就會盡自己最大的努力，去幫助參賽隊伍，甚至會提出幾個設計理念讓學生們選擇，老師的作用已經從輔助學生們設計，發展到了指導學生們設計，這樣設計出來的機械作品水分很大。要想從本質上解決這個問題，只有學生團隊在提交自己的作品時，不會體現出指導老師的名字，這樣就能夠極大地減少老師的名利心。

三、結語

通過全文的分析可以知道，在傳統的教育模式下，我國大學生的理論知識掌握較好，實際的動手能力較差，針對這一現象，我國開始大力地提倡素質教育，對日常教學中的教學內容和方式都進行了一定的改革。為了最大限度地提高學生的實踐能力，還借鑒了西方發達國家學科競賽的方式，通過全國和地方性質的學科競賽，讓學生們參加具體的競賽，從而提高自己的實踐能力。由于在學科競賽方面的經驗較少，目前我國機械類大學生學科競賽的賽制中，還存在一些問題，在一定程度上影響了競賽的效果，相信隨著研究的深入和經驗的增加，賽制的設計會越來越完善。

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[責任編輯：鐘 嵐]