實習教學創新模式探討

[摘 要]實習教學是理、工、農、醫等各學科專業課教學中的重要組成部分，是教學計劃課程內必不可少的實踐性教學環節，是理論聯系實際，擴大知識面，加深對所學專業知識的認識，培養高級工程技術、管理等人才的重要手段。實習教學內容包括實習準備、實習過程、實習成績考核和實習基地建設等四個方面。

[關鍵詞]實習教學 實踐教學 冶金工程 創新模式

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-00101-02

實習教學是理、工、農、醫等各學科專業課教學中的重要組成部分，是教學計劃課程內必不可少的實踐性教學環節，是理論聯系實際，擴大知識面，加深對所學專業知識的認識，培養高級工程技術、管理等人才的重要手段。其重要目的和任務是通過到實習單位（廠礦企業、行政事業部門等）實地學習，進一步鞏固和加深所學理論知識，同時培養理論聯系實際的作風，熱愛專業，注重實踐能力的提高。

冶金是一門研究如何經濟地從礦石或其他原料中提取金屬或金屬化合物，并用各種加工方法制成具有一定性能的金屬材料的科學，[1]隨著科學技術的發展，現代提取冶金也包括在冶金過程中直接制備某些合格的材料或其前驅體。而工程指將自然科學的理論應用到集體工農業生產部門中形成的各學科的總稱。因此冶金工程專業屬于典型的工科專業，在學習專業理論課的同時還需要在專業實習上下大工夫，以使在課堂上學到的知識與生產實踐相結合，一方面拓寬專業知識面，加深對本專業的全面理解，另一方面更重要的是使書本知識立體化，通過在生產現場的觀摩與實際跟班定崗學習，了解冶煉工藝的實際布置與操作流程，體會冶金原理在實際生產中的應用。

一、我校冶金工程本科專業實習概況

我校冶金工程本科專業實習教學包括認識實習和生產實習兩大環節。認識實習通常安排在大二第二個學期期末，為期一周，以參觀式實習為主，此時學生剛剛進入冶金專業課學習，所學專業課僅為“冶金工程概論”等少數課程，所接觸到的專業知識較少，此類實習的主要目的是通過生產現場參觀，使學生了解大致冶金工藝流程，對冶煉廠有初步認識，為下一步更深入的專業課學習打好基礎。生產實習通常安排在大四第一個學期期中進行，為期四周，此時學生經過對大部分專業課的學習，已對冶金理論和工藝有了較全面的了解，此類實習的目的是通過學生在冶煉工段的生產崗位上跟班實習，深入了解冶金工藝的具體實施過程和參數控制手段，進一步鞏固課本上學到的理論知識，為將來走上工作崗位，成為優秀的冶金工程師奠定基礎。

實習教學是課堂學習與生產實踐聯系的關鍵紐帶，實習質量的好壞也直接關系著專業理論課學習乃至學生就業后適應工作崗位的快慢程度。另外，近年來，高校普遍擴招，我校冶金專業的學生也較以前增加50%左右，如何在教學資源有限的條件下提高實習教學質量是我們面臨的一個重要問題。以下總結了近幾年來我專業在提高實習教學質量上的一些嘗試。

二、實習教學實踐

（一）扎實準備，有的放矢

第一，實習前成立實習指導組，由經驗豐富、責任心強、有一定組織和管理能力的教師帶隊，明確分工，強調合作，實習方案確定、實習動員、勞保用具準備等工作有條不紊地開展。因為各學校的實習時間安排接近，為了防止沖突，我們都及早和實習單位聯系，確認實習時間、地點和內容。第二，由于參加實習學習前（特別是認識實習），學生多通過課堂理論學習掌握知識，而課堂教學過程通常采用介紹式教學，學生對生產現場多為感性認識，因此實習前除去開動員大會外，還專門安排1-2天觀看典型金屬冶煉生產視頻，使學生對工廠整體生產過程有一個直觀認識。第三，由于冶金技術發展很快，新工藝、新技術層出不窮，我校早年在北京科技大學、東北大學等購置的教學光盤內容略顯陳舊，除了更新部分視頻外，還由帶隊教師結合實習單位具體情況，制作逐年更新內容的PPT課件，對實習內容和要求進行詳細介紹。第四，觀看視頻后，安排一天時間由學生查閱相關資料，包括實習單位基本情況、部分金屬冶煉技術現狀等，鍛煉學生收集、整理和總結資料的能力。

從實習的時間安排來看，我們也曾做過一些調整，如把認識實習由第四學期期末調至學期初，雖然生產現場條件較好，但由于學生還未接觸“冶金工程概論”等課程，導致實習效果不佳，因此，認識實習仍然安排在大二第二個學期期末。

（二）現場實習，多種模式

實習模式有“參觀型”、“上班型”、“倒班型”等，[3]根據我們的帶隊實踐，無論哪種形式，實習教學過程采用分組進行是必要的，冶煉廠的生產車間大多噪聲較大，如果每一組學生人數過多，則部分同學難以聽清楚現場講解，影響實習效果。為解決這一問題，我們一是增加帶隊教師數量，保證每一個實習小組中有一名指導老師，在現場工廠師傅講解之外可以由教師對講解內容進行補充并答復同學們的一些問題。二是強調同學之間的交流和討論，這點在生產實習中尤為重要。因為在同一生產崗位實習通常要3-5天，所以在當天工廠實習結束之后，要求同組同學集中對當天的實習內容進行總結，找出同學們還不太清楚的地方，作為下次實習要解決的首要問題。

實習工廠噪音較大，作業頻繁，不利于學生的系統學習，因此在實習期間，我們會邀請實習單位的技術負責人在實習間隙在工廠或學校做專題講座。例如我校生產實習單位之一的中信重工股份有限公司就位于學校附近，因此，在每年的實習過程中均會邀請中信重工公司煉鋼車間的技術專家對當前國內外煉鋼生產的現狀和趨勢進行講解，并介紹本單位的電弧爐煉鋼的生產方法與技術改革措施。通過這樣的專題講座，學生開闊了眼界，不僅了解到實習單位的生產技術，更能了解到冶金行業的發展方向。

（三）科學考核，綜合評定

如何科學、客觀地評定實習成績是實習工作中一項重要任務。根據以往的經驗，學生的實習記錄和實習報告的要點大多符合實習大綱要求，但具體內容類同，甚至有些實習報告存在部分抄襲現象，單憑紙質材料無法全面考核學生的實習效果。我們采取以下辦法對學生的實習成績進行綜合評定。一是考核在實習現場學生的學習態度。良好的學習態度可以保證學生在有限的時間內學到更多的知識，因此帶隊教師在實習現場注意觀察每組學生的實習認真程度并進行記錄打分，占總成績分值20%；二是在實習結束前增加答辯環節，由帶隊教師根據本次實習內容對學生逐一進行答辯并評分。由于是單獨答辯，可以最大限度上考查學生真正學到了哪些知識，該成績占總成績分值40%；三是對學生的實習記錄本和實習報告進行批閱，分數占總成績的40%。通過對這三項內容進行綜合評定，可以更好地反映出學生的實習效果，一方面可以區分學生成績，使認真實習的同學得到較高的成績；另一方面也可以使教師對本次實習進行科學、有效的總結，有利于實習工作水平的提高。

（四）加強實習基地建設

目前我校冶金專業的實習教學基地有部分是老的國有企業，這些冶煉企業中的一部分在建廠之初通常采用當時先進的工藝，但隨著科技的發展，冶金技術日新月異，這些老廠的某些技術已不再先進，這樣的企業不再適合作為實習教學基地。因此，選取實習單位要選擇一些管理科學規范、綜合技術實力較強，生產工藝（設備）先進、發展前景好的廠家。如現代鋁電解普遍向大型化發展，因此我們近年來聯系了采用主流300KA及以上級別預焙陽極電解槽的河南豫港龍泉鋁業有限公司作為我校在輕金屬方向上的首選實習基地。又如現代火法煉鉛的趨勢是采用短流程強化冶煉手段，提高鉛產量和尾氣制酸的效率，呈現百花齊放的態勢，因此，我們一方面繼續到豫光金鉛股份有限公司的底吹爐還原液態鉛渣的一步煉鉛車間進行實習，另一方面也聯系去國內首家采用側吹還原液態鉛渣的濟源萬洋鉛業有限公司進行參觀學習。去先進廠家實習可以使學生了解當今冶煉行業先進的生產技術，對發展趨勢有準確的把握。

三、結束語

如上所述，實習教學過程是聯系理論課學習和生產實踐的橋梁，實習效果的好壞直接關系著本專業學生培養質量的高低，因此本文以冶金工程本科專業為例對新形勢下實習教學的模式進行了一些探討和實踐，希望對兄弟院校能提供一定參考。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張訓鵬.冶金工程概論[M].北京：冶金工業出版社， 2009.

[2] 李洪桂.冶金原理[M].北京：科學工業出版社， 2007.

[3] 王明玉，張貴清.冶金工程專業生產實習模式探討[J].科技創新導報， 2007 （34）.

[責任編輯：鐘 嵐]