以考核創新促教學改革之實踐總結

[摘 要]歷經3年研發和4年規模應用，南方醫科大學形成了包含228門課程、36萬道試題的大型題庫，實施了975場近20萬人次的網絡考試，網考人次已經占學校學期總考核人次的50%以上，題庫被全國15家高校和醫院所采用。該成果被單位教師譽為“最成功的教育信息化系統”，它創建了一種多方促進、協作共贏的教育管理模式，開辟了一條生命力、拓展力較強的教學改革新途徑，構建了一個多向、全程、高效的評價體系。

[關鍵詞]網絡題庫 網絡考試 教學改革

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0109-03

考核不僅是指揮棒，也是任何類型的教學都很難逾越的環節。考核不僅能檢驗學習、教學效果，對促進教學改革更具有“四兩撥千斤”的作用。

一、最成功的教學信息化系統

（一）歷史

南方醫科大學課程考核改革研究歷史可以追溯到1991年。當時解放軍總后衛生部資助20萬元，先后組織4所軍醫大及10所醫高專200多名專家，歷時11年建成了40門課程、10萬道試題的單機版題庫。該成果曾獲軍隊教學成果二等獎，是教育部面向21世紀教改課題的重點項目。但隨著計算機網絡技術的發展和院校規模的不斷擴大，單機版考試系統已不能解決遠程考試和多校區統一考試問題。因此，該校在2005年廣東省高等教育教學改革工程項目《網絡醫學考試系統關鍵技術研究及系統實現》（基金號：BKJGZZ2005016）的資助下，開始研發網絡版題庫與考試系統，著重攻關網絡考試的系列關鍵技術。經過3年多時間，歷經2個版本，最終于2008年10月開發出了基于教育測量學的新型“考易網絡題庫與考試評價系統”，并于2011年獲廣東省教學成果培育項目支持。

（二）現狀

該系統自推廣運行以來，沒有開展過一次專門的培訓，沒有允諾過任何資金支持，也沒有成型的系統指導手冊。然而僅僅經過半年多的工作引導，在QQ工作群內400多位教師的積極主動參與、相互幫助下，至2012年12月就建成了包含200多門課程、36萬道試題的大型題庫，涉及醫學、英語、計算機、管理學、法學、政治經濟學、馬列主義等多個學科課程，并實施了975場近20萬人次的網絡考試。每學期網考人次已占到學校總考核人次的50%以上，且被全國近20家高校和醫院主動引入使用。

取得上述成績，究其原因，與系統簡潔易用的流程、細致完善的分析統計功能以及開放自由的網絡特性密不可分。該系統被教師譽為學校教育信息化改革中“最成功的成果”。

二、系統組成與特點

（一）動態成長、通用性強的題庫系統

以三級主題詞表達課程知識體系來規范組織試題，擺脫具體教材限制；以“是否串題、是否主客觀”雙維度解構各類復雜題型，具備較強的題型擴展能力（創建了A3/4X等題型）；多項參數并行支持，適應不同教育層次；支持圖片、音視頻等媒體，可有效拓展考核能力范疇；各個環節的試題編輯均可直接底層保存，網考實測參數能促進試題自動進行質量分級，系統能實現動態優化，生命周期得到有效延長。

（二）規范高效、拓展性強的網考系統

結構化隨機、跨課程、試卷合并與重啟以及手工等多種組卷技術方式與三級試卷網審機制，保證了考務工作全程規范、高效。單向逐題/整卷/逐串題限時、雙向整卷限時、一人一卷與即顯答案的形成性考核等方式，能滿足不同類型的考核要求。IP限制、密碼保護、題型題序隨機等防作弊措施，保障了網考安全、公正。

（三）以教育測量學為指導的質量評價體系

考前預測分析以及考后自動形成的試題、試卷、考生分析報告，生動反映了試題、考試質量和學習效果，能有力促進教學相長，充分發揮了考試在教學中的診斷與反饋作用。

三、主要解決的教學問題

1.創新了教學改革思路。創立了有較強生命力與拓展力的考核改革模式。 考核工作具有指揮棒作用，以考促教能以較少的投入實現教學質量、學習效果的較大提高。網考讓題庫有了內生（自我優化）、外在（使用過程的優化）的生命力（根據實測測量學參數可以實現自動優化），多項信息技術不僅可以讓傳統的考核方式效果得到深化加固，還可以拓展出獨具特色的新型考核方式。

2.形成性、綜合性考核與多媒體試題，能促進自主學習與技能、職業道德的培養。

3.便捷、親和的網絡化運作極大緩解了教學工作壓力。以網考促進題庫建設和考核質量改革，能以較少投入取得非常顯著的成效，這是管理者和使用者最大的感受。這徹底改變了以往學校求著教師建題庫的歷史，考核質量監控得到質的改變。

4.教學智慧得到繼承和優化，有效避免了低水平重復建設。試題的增、刪、改等操作以及試卷設計思路、課程考核方式等都可以得到歷史的繼承，這極大方便了接手教師順利開展工作并進一步完善。

5.三套分析報告，解決了傳統考試“不會做”、“做不了”的教育測量學的統計分析難題，有力促進了人才培養質量。

6.實現低碳環保考試。4年來學校共節約印刷費36萬元，紙240萬張，等于節省木材59.4立方米，保護林地30多畝，節水1190多噸。

在該項目支持下，學校很早就針對臨床醫學專業開展三階段綜合考試。學校臨床專業學生執業醫師考試首次通過率由2006年的全國第43名躍居2011年的第5名，近年多次的CET4平均成績比211院校高出30多分，見圖1。

四、解決教學問題的方法

（一）將網絡化理念融入研發過程

構建開放的應用環境，用戶通過網絡工具，即可隨時調用系統各項功能；組建網絡化管理環境，制定規范標準，完善工作流程，實現自主管理。利用分級授權，實名安全管理，對網絡質量進行實時監控。教學智慧也通過課程建設人員的更替得到繼承與優化。2000道試題的題庫，3位教師在1周內即可完成，極大減輕了教學及管理工作壓力。

（二）以信息化技術實現人本服務

課程、試題、組卷、審核、監考、閱卷及成績分析等簡潔、易用、親和的系統流程與界面，試題自動底層更新，多種媒體支持，多樣化的組卷、考核、防作弊技術與自主備份、斷點續考等系列人性化功能，滿足了不同學科、不同院校的需求，讓廣大師生“會用”、“想用”、“愛用”。

（三）以測量學理論指導考務工作

通過考前預測對試題賦分、題型比例、難度、廣度和認知類比例等的審核，保證考試科學、有效。考后對作答時間、標準差、難度、信度、效度、區分度等多項參數分析，反饋教學、提高教學質量。結構化隨機組卷、等效試卷以及形成性考核，能保證考試客觀，有效鞏固學習效果，促進學生全面掌握知識。

（四）以革新考試方法推動教學改革

單向逐題/整卷/逐串題限時和題型題序隨機等措施，使評價更加客觀科學；跨課程組卷實現綜合性考試，解決了以器官或系統為中心的課程整合教改效果評價問題；一人一卷、即顯答案的形成性考核大大強化了學習及課程考核評價效果；多媒體試題的支持，將考試的認知領域延伸到精神運動領域，為進一步深化教學改革打下堅實基礎。

（五）重驗經典參數，指導網考改革

通過對我校多個學科、393場、86795人次的網考試卷分析，試卷平均分、標準差、信度、區分度、難度等參數均與經典教育測量指標有所不同。因此，對高校學生等經過篩選后的群體，應用經典教育測量學理論進行分析和判斷時，必須進行適度的修正。各項指標修正后結果如下：

1.試卷的平均分正常情況下應該大于52.87，小于86.54。

2.試卷的標準差應該大于4.61，小于14.99。

3.試卷的信度應該大于0.62。

4.試卷的區分度應該大于0.13。

5.試卷的難度應該控制在大于0.51，小于0.84之間。

五、成果的創新點

（一）創建了一種多方促進、協作共贏的教育管理模式

憑借完善的功能和極強的易操作性，成果應用3年來，有451名教師主動參與建設，形成了教師愿意，學生樂意，管理者滿意的良性循環。網絡考試與題庫建設互相驅動，共同促進系統完善。優化繼承教學智慧，漸進推動考核質量。

（二）開辟了一條生命力、拓展力較強的教學改革新途徑

實現了系列考核技術創新，如用三級主題詞表達知識結構，突破教材局限；以“是否串題、是否主客觀”雙維解構并自由拓展題型；試題動態優化與質量分級賦予題庫較強生命力；創建結構化隨機、跨課程等5種組卷方式和單向逐題/整卷限時、一人一卷、逐串題限時等6種考試模式。通過改革教學中必須的考核環節，提高教學質量，效果顯著。

（三）構建了一個多向、全程、高效的評價體系

自動生成的三套分析報告，為判斷試題、試卷質量及教學效果、學習質量提供了豐富的定性、定量數據。特有的形成性、綜合性考核模式對激發學習主動性，促進教學有較強的反饋效果。

六、應用效果

（一）應用

應用效果：網絡問卷調查數據顯示，參與建設的教師有年輕教師，也有老教授，其普遍認為，系統簡潔易用，非常貼合一線教師工作實際與教學規律，確實可以在試卷組建、審核、管理以及考試等流程節省大量的人力與財力。

應用支持：在系統應用過程中，采取了如下措施。1.發文規定國家執業醫師資格考試規定的17門課程必須創建題庫。2.教師送審傳統紙質試卷時，考試中心根據題型建議網考嘗試，甚至幫助教師錄入試題（需30分鐘左右時間）、展開考試。3.根據課程學時、最低題量、網考次數標準，進行了一次題庫網考建設先進課程評比，并為一批課程認定了學時，發放了課酬。4.創建工作QQ群，方便技術支持或用戶自助交流。5.制定相關文件，將題庫和網考建設標準化管理。如《關于加強課程網絡題庫與考試系統建設的通知》、《南方醫科大學網絡題庫建設與考試規范》、《關于加強課程形成性考核管理的通知》。

（二）推廣情況

先后舉辦了3次全國性的“網絡題庫建設與網絡考試研討會”，參會人員涉及90多家單位，150多名代表，并在2010年杭州國際醫學教育研討會、四川大學華西醫學中心組織的2010年全國GMER會議、第五屆“東西方聯盟”（East-WestAlliance，EWA）2011年會、全國省（區、市）屬高等醫學院校協作會2010（承德）年會和2012（鄭州）年會、全國高等醫學教育學會教學管理研究會2012（錦州）年會、全國高等醫學教育學會教育科學研究會學術2012（昆明）年會、2012年上海“國際醫學院校聯盟第三屆亞太會議”、2012年中國高等教育學會主辦的“中美醫學教育論壇”上介紹經驗、推廣交流，得到全國同行及專家的高度肯定和贊許。2012年3月受邀專程到國家醫學考試中心演示，并得到一致肯定，認為非常適合院校及醫療單位的考核使用。

網絡題庫與考試系統的運用也被《光明日報》、廣東新聞網、四川大學華西醫學院、海南醫學院、遵義醫學院、濱州醫學院、廣西醫科大學等多家媒體單位報導。

（三）同行與其他單位使用情況

目前已有四川大學華西醫學院、第四軍醫大學、上海交通大學醫學院、解放軍總醫院、福建醫科大學、廣西醫科大學、成都中醫藥大學、新疆醫科大學、溫州醫學院、遵義醫學院、海南醫學院、瀘州醫學院、濱州醫學院、齊齊哈爾醫學院、右江民族醫學院等近20家醫科院校和醫院使用該系統。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]