創新教育產業鏈中的高考咨詢

“高考專業填報咨詢確實要爆發。”北京格局生涯教育咨詢中心創始人趙正寶說。

這個爆發在中國快則一兩年，慢則五六年。而在美國，大學專業咨詢已是一個蓬勃發展行業，美國《企業家》曾撰寫《全球七大造富藍海》，它寫道：“事實上，申請大學和入學測試已成為一門學問，給了解這個行業的創業者提供了大量獨特的創業機會，你可以幫助眾多那些還不了解技巧的學生申請到合適的大學。”

趙正寶從事中國高考專業填報咨詢、職業規劃已近十年，他一直在為高考專業填報咨詢爆發做準備，“已見曙光。”他還指出，高考專業填報咨詢的上游和下游行業鏈已經形成——創新教育，感興趣的大學生準備加入其中，現在不失為一個絕佳的時機。

不專業

在美國，幫人選大學這個行業已經存在了幾十年，而在中國，高考專業填報咨詢尚處于萌芽狀態。說起中國的高考專業填報咨詢，趙正寶如數家珍，歸納起來有三類。

2008年以來，有些高中、大學老師發現了高考專業填報咨詢這一大商機，紛紛創辦咨詢中心，“這個行業出現的一大背景是，中國近些年出現了很多新興職業和行業，比如租車行，家長們都沒聽說過，突然間懵了：‘啊，以后孩子干什么呢？’”但是，科班出身的老師們也不了解職業和行業，他們大多從考分、分數線出發，幫助高三學生填報志愿，“不了解行業，這是他們的桎梏，無法把行業和專業結合起來。但是，這些咨詢中心發展得挺快，出現了不少營業額過100萬元的。”

還有的企業專做分數查詢系統。值得注意的是，這些企業負責人都有教育行業背景，掌握縣、市、省高考生的歷屆分數數據。“他們通過賣卡的方式，讓家長上網登陸查找相關信息。”不難看出，這樣的企業仍從分數出發，與老師掌握的信息相比，它們更精確，卻缺少了人文環節，“比如，面對面交流，測試考生的職業興趣。”

咨詢中心和分數查詢系統大多是地區性的，即只關注北京，或成都等某個省市，鮮有面向全國從事高考志愿填報咨詢業務的，“近一二年，全國性企業出現了。這些為數不多的企業的最初業務是大學生職業規劃，發現高考填報志愿這個剛性需求后，兼顧著從事高考填報志愿業務。”

在中國，高考志愿填報這個行業剛起步，“都不專業。”

怕庸醫

“應屆畢業生，干不了高考填報志愿咨詢師。”趙正寶說。

“要花時間研究每一所大學。”《一起進大學》（College Admissions Together）一書的作者史蒂夫·羅伊·古德曼（Steven Roy Goodman）建議美國的咨詢師們，因為，哈佛大學和斯坦福大學雖在很多方面一致，實際卻相當不同，重要的是，要理解學校之間的微妙差異。這就需要花大量時間研究，才能發現兩者的區別。可見，美國對咨詢師的要求相當高。

值得注意的是，中國和美國的大學教育體系不同，美國是教授治學，所以，各所大學會形成自己獨特的特色，比如，運動型大學、多元化風氣濃厚大學。在中國，除了大學專業排名外，其實，大學間的專業特色并不明顯。但是，中國經濟高速發展，會誕生各種新興行業和職業。行業、職業和專業三者結合，這是中國高考志愿填報行業的特色。

“這就把咨詢師的門檻提高了。”趙正寶說。

對中國學生而言，高考填報志愿是人生的第一次重大選擇，“第二次重大選擇是找工作。”這個行業如同醫療行業，“怕庸醫。”高考志愿填報剛起來，行業呈現魚龍混雜、參差不齊，如今從事高考填報志愿咨詢師的為四五十歲中年人，或剛畢業的85后，因為“行業的門檻低，不需要太多的啟動資金，只要擁有足夠的資歷，就能當咨詢師，且發展快。”但是，這些咨詢師并沒有足夠的資歷，“中年人大多來自教育界，只對分數、分數線了解；85后更沒有積累多少經驗，有的考了心理咨詢師，通過測評來做高考填報志愿，其實，這些測評大多來自國外，與中國的實際還有一段差距。”

在趙正寶看來，要當高考填報志愿咨詢師，過去的工作經歷不能窄，“一直從事會計的，自身缺乏行業經歷，很難指導高考生填報志愿。”豐富的經歷和經驗門檻，是高考填報志愿咨詢師的法寶，“要接觸的行業廣，生活閱歷豐富，年齡35歲以上，有各行業的人脈資源，對教育有感情和深刻的認識。”

在高考填報志愿行業中，趙正寶直言，應屆大學生做不了咨詢師這個核心崗位。

門檻低

高考填報志愿這個行業將爆發，但是，受到咨詢師核心崗位高要求的限制，這個行業的公司不太可能做大，“特點是‘小而精’，也不大可能單獨上市，因為，高考填報志愿咨詢師是不可復制的，每家公司的咨詢師都有自己的特點。國外的情況也是如此。”據趙正寶推算，未來5年，高考填報志愿行業的從業人數將達到5000～10000人。高考填報志愿這個行業門檻低，值得大學生關注，“做不了咨詢師核心崗位，但是，營銷、產品設計和網絡管理等崗位，大學生可以做，也值得做。”

更重要的是，高考填報志愿只是創新教育大行業中的一個行業，這個大行業包括兒童興趣教育、中小學生素質教育、高中和大學生職業教育、行業教育等，“這些都屬于中國的創新教育，從業人數將達到幾十萬，前景特別大。比如，圍繞高考填報志愿，游學、夏令營、心理輔導、感恩勵志活動將出現新的增長點。”

營銷、產品策劃、網絡技術服務、在線技術支持、助教等，這些崗位都有很大的發展前景。

項目經理或產品策劃。創新教育貴在創新，在與創新教育企業打交道中，趙正寶經常聽到反饋，“我們急需要項目人才。”值得注意的是，創新教育是當下文化大繁榮大發展的一部分，“比如，如何用中國文化元素創作明信片、書簽，更重要的是，要把這個過程融入到創新教育中，這就需要項目經理進行開發；如何利用國外的創新教育，開發出符合中國學生的項目……”在創新教育中，項目經理可謂金牌職業，發展前景非常廣闊。

創新型課程助教，是趙正寶看好的另一個崗位。在中國從事創新教育，不乏外企，但外教不會講中文，需要配備助教。助教有三大溝通客戶：外教、家庭和學生，可想而知，溝通能力是創新型課程助教必備的。在完成外教教辦的任務中，體現了執行力。這個崗位最大的附加值——悟性，與外教打交道中，他們是以外國人的角度來看中國的教育，會與助教產生東西教育理念的碰撞，“能不能摩擦出火花，就要看個人的悟性了。”創新型課程助教的發展前景很廣，既可以被派到分校從事管理崗位，還可以轉為創新型課程教師。

創新教育需求量最大的崗位，是營銷人員。

對創新教育感興趣的大學生，不妨關注創新教育行業的發展，以及了解美國和歐洲的創新教育現狀，再結合中國的創新教育實際。