“請”家長配合教育的藝術

在教育教學工作中，難免會遇到突發性事件或急于解決的問題，這時，老師們往往會“請”家長到學校，共同商榷，配合教育學生。而在傳統意識中，家長被“請”到學校就意味著自己的孩子犯了錯誤或成績差，使家長覺得臉上無光。此方法用得過多，會使家長從內心深處產生抵觸情緒，也會使師生關系緊張。處理不當，會造成事倍功半的后果。因此，“請”家長來學校配合教育應當講究些藝術性。

一、請家長次數寧缺毋濫

教育孩子是家長義不容辭的責任，但對于學校教育而言，家庭教育則處于輔助地位。因此教師要把握好原則，在具體施教過程中，對于所謂的“雙差生”，要用發展的眼光去對待，多用鼓勵的方法促使其進步，而不要動輒就請家長，尤其是頻繁地請同一位學生的家長來學校。

有一位學生學習成績很差，沒有良好的學習習慣，家長又忙于生意無暇顧及。雖然老師經常對他進行課外輔導，但收效甚微。于是，老師請來家長，向其匯報孩子的學習情況，請家長協助。家長答應了，但過了一段時間，這位學生的成績仍然沒有進步，老師又請家長，這次家長是請了幾次才來。這位家長一見到老師，劈頭就問：“孩子來上學，你是老師，三番五次地找我們干什么？我自己要是能教育好孩子，還要老師干什么？”弄得老師很尷尬。當然，這樣的家長畢竟是少數，但如果老師多發揮些主動性，多從自身找找原因，或者是變請家長為上門家訪，豈不是會收到更好的效果。

二、交談時不卑不亢，互相尊重

隨著社會經濟的不斷發展，家長的思想狀況和身份地位也日漸復雜。他們既有國家干部、老板富豪，也有平民百姓和草根，但無論其地位、身份如何，在老師面前，他們都只是學生家長而已。老師在家長面前，也只是其孩子的老師。因此，老師與家長應當處于平等的地位，誠心誠意地商討教育孩子的方法。

學生李某的父親是某單位的領導，一天李某與同學玩耍時，不慎將同學的手臂造成骨折。班主任在處理此事時，將李某的父親請到了學校，與其商量為受傷的學生治療的問題。與李某父親同來的還有一位同事，到辦公室就介紹說：“這是我們單位李科長?！卑嘀魅卫蠋熚⑿χf：“家長的職務我早就了解了，不過今天我請的是李某的家長來解決孩子的問題?！崩蠋熐擅畹幕卮穑炎约褐蒙碛谕议L平等的地位上。隨后，他有理有據的同家長談話，恰當地解決了問題，也贏得了家長的敬意。

三、講究“請”的方法，注意談話效果

請家長來學校，不要只是在學生有問題時才請，在學生取得成績或受到表彰獎勵時也可請家長來學校，來共同分享成功的快樂。這樣，既鼓勵了學生，使家長看到了學校老師教育的成績，更重要的是使家長在未來的日子里更加關心孩子，努力地配合老師的工作。

對待“問題”學生的家長，與其談話時要找準切入點。向家長介紹學生在體育或藝術方面表現的特殊才能，是為了和家長一起探討提高學生基礎文化知識，促使學生全面發展的途徑；介紹學生最近令人憂慮的表現，是為了使家長意識到問題的嚴重性，尋找促使學生轉變的措施。所以，教師任何一次請家長，都要落腳到研究和改進學生的教育上。孩子已改正的錯誤，未經核實的情況，或者你已經答應不再告訴家長的情況，決不再談；當你發現自己的話有可能導致家長體罰孩子時，要盡力打消家長的念頭，防止學生對你產生怨恨，以致師生關系更為緊張。

此外，請家長不一定單獨請，也可定期召開家長會，或使用“家校聯系卡”；請家長不要等有問題才請，教師要有對問題的預見性，在問題沒有發生時，提醒家長共同做好學生的工作，不使問題出現。