如何培養初中學生的環境意識

環境問題是當今世界面臨的三大難題之一。人是環境問題的受害者，也是環境問題的制造者，更是環境問題的解決者，現今的人類，經常要處理社會、經濟和環境的關系，關系處理不好，就會成為環境問題的制造者。因此，提高中學生的環境意識，是我們每位教育工作者肩負的使命，可通過以下途徑培養初中學生的環境意識：

一、開展探究式學習，增加學生對環境問題的關注

由于環境教育的教學信息具有開放性，新聞媒體、報刊雜志對環境信息的及時報道，使教師和學生獲取有關信息幾乎是同時的，在這種情況下，單純的知識傳授已不具有特別重要的意義，而對這些新信息的特點分析、理解及看法則成為教師教學的重點。初中地理教學可采用啟發的探究式教學，充分利用現代教學手段，如投影、圖片、錄像等加強學生的感性認識，使用互動式教學方法，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生分組討論、表演科學小品等，讓學習者在有先備智慧的基礎下，透過小組合作學習，探討真實情境的問題，培養學生在解決問題的過程中主動建構知識與發現問題、解決問題的技能，從而提高學生對環境污染的認識，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，提高環保責任感。

二、巧妙運用問思教學法

問思教學法是由教師主導教學內涵，選擇與生活相關的問題，呈現教材，使用不斷拋出問題引導學生思考的教學方法。其過程包含：重視資料搜集整理與分析、提出假說、驗證假說和價值判斷與選擇的流程。學生在其中根據資料整理分析、概念歸納作出價值判斷，在獲取環境知識與環保技能的同時使學生的環境意識得到提升。在課堂教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是要針對現實生活中突出的環境問題，結合教材進行討論，激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，教學應從大家身邊的事例出發，理論聯系實際，體現地方特色，以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。在生動活潑的課堂教學中，將環境保護的理念深入到每個學生的思想中去。

三、利用戶外教學，讓學生在環境中學習

隨著教育改革的推進，戶外教育在教學中所占地地位越來越重要，教師的教學與學生的學習不再局限于傳統的教室內，戶外的任何場地皆可進行教學。學生的學習方式，也脫離了過去教室內聽課的方式，學生必須主動參與觀察、探究和體驗，不僅能提升學習的效果，也強化了學生學習的興趣和能力。通過戶外活動，學生可以逐漸認識自然、了解自然，并且在自然中發現問題，并進一步地解決問題，可以激發學生對自然的濃厚興趣。活動過后，要求學生為自己的所見、所聞、所想寫一篇文章、一本游記或創作一則小品，這樣就可以使同學們對此充滿成就感，從而使他們對以后的活動充滿期待。

四、鼓勵學生參與社區活動，強化學生的環境意識

社區環保教育活動是一項經常性工作，可結合世界環境日、植樹節等節慶開展系列教育活動，如舉辦一次環保嘉年華活動，舉行一場有獎知識問答比賽，舉辦一期以環境保護為主題的板報比賽，舉辦一場以“人類·環境·發展”為主題的學生論壇，舉辦一次以環保為主題的計算機網頁競賽，舉行一次學生上門收集舊報紙、雜志服務，舉辦一場廢物雕塑展覽。通過活動，培養學生關注社會發展的責任感和熱愛社會公益事業的品質。建立社區環保宣傳站，打破傳統的發傳單、讀材料的舊模式，用新穎形式，實現學生和社區居民的互動，在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環境意識。