隨時點燃教師團隊的教學(xué)欲望

【摘 要】 欲望是引起教職員工動機的出發(fā)點，校長如果能充分了解教職員工的欲望，就能很好地激發(fā)他們的干勁。一個人可以取得一些局部的勝利，但是，要取得全局的勝利，絕對不是一個人單槍匹馬所能完成的。所以，校長應(yīng)懂得怎樣用有效的、悅?cè)诵囊獾氖址ㄈゼ罱處焾F隊的每一位員工。

【關(guān) 鍵 詞】 氛圍；榜樣；競爭；激勵

缺乏教學(xué)激情的教師團隊實在不少，他們的教學(xué)實踐過多遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)有條規(guī)約束，不求創(chuàng)新，不敢變化，傳統(tǒng)為王，權(quán)威至上。在一個組織邊界不開放和教學(xué)理念比較封閉的教師團隊，教學(xué)人員沒法迸射激情，或是當(dāng)激情一出現(xiàn)就面臨扼殺的危險。

人是需要激勵的，教學(xué)人員也不例外。我們可以通俗地說，激勵就是通過精神或物質(zhì)的某些刺激，促使人有一股內(nèi)在的工作動機和工作干勁，朝著所期望目標(biāo)前進的心理活動，也就是調(diào)動人的積極性。著名企業(yè)家、管理大師艾柯卡曾經(jīng)說過：“一個經(jīng)理人能夠有效地激勵他人，便是很大的成績，要使一個組織有活力、有生氣，激勵就是一切。你也許可以干兩個人的活兒，可你成為不了兩個人，你必須全力以赴，去激勵另一個人，也讓他激勵手下的人。”因此，校長應(yīng)采用各種激勵手段來調(diào)動教師團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，這是一個教師團隊取得卓越成效的根本措施。

一、營造友好民主的氛圍

校長應(yīng)利用各種正式或非正式場合，鼓勵教師團隊成員對教學(xué)工作設(shè)計進行大膽想象和構(gòu)思。同時，校長必須是每個成員最耐心的聽眾，成員的某種構(gòu)想也許很荒唐，但你一定要耐心聽，對其中合理成分在公開場合予以大力肯定，以褒獎其志，為在教師團隊內(nèi)形成一個好友、民主的氛圍作好鋪墊。

校長絕不要在公眾場合對教師團隊成員方案中不合理的要素直接批評，以免挫傷團隊成員熱情和大膽想象的欲望，應(yīng)私下和他們面談，指出其缺陷，提出自己對問題改進的幾個方案，讓成員自己去選擇。

二、樹立良好榜樣，做好互相鼓舞

樹立良好榜樣，意味著以身作則，依據(jù)原則來領(lǐng)導(dǎo)，使教師團隊成員互相鼓勵。只有當(dāng)你真正理解并認真實踐原則時，才會贏得他人的信任。信任是發(fā)自內(nèi)心，由內(nèi)而外產(chǎn)生的。樹立良好榜樣并不需要一個龐大的計劃、昂貴的預(yù)算和心理治療，只需我們追求重視原則，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會更快地發(fā)現(xiàn)偏差，并及時糾正；只需要我們追求靈感，做好互相鼓勵，就可以找到使自己更積極或能激發(fā)教師團隊成員們工作熱情的個性化方法。

阿爾伯特·施韋策曾經(jīng)說過：“榜樣不是影響別人的主要方式，而是唯一方式。”如果我們希望走進一個充滿樂觀的、支持的、欣賞和感激的以及熱情互相鼓勵的教師團隊，你的身上又會發(fā)生什么呢？你的情緒也會高漲起來的，不是嗎？人類更傾向于和積極的人在一起，而不是消極的人。校長只有在教師團隊里樹立起一個良好的榜樣，這個教師團隊才會發(fā)揚光大、創(chuàng)造卓越。

三、引入良性競爭機制

通過良好的教師團隊競爭，可以激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造性，競爭也可以使教師團隊越來越好，它可以刺激每位成員的進取心，使他們力爭上游，發(fā)揮最大的潛能。

競爭能激起一個人無盡的智慧，每個人都有一種拼搏取勝的愿望，一種展現(xiàn)自我價值的意愿。大量科學(xué)家的研究證實了競爭并獲得勝利的重要意義，他們斷言：獲取勝利對于一個人的自尊心和健康具有深遠的意義，個體不斷地競爭并獲取勝利的過程能改變一個人對未來生活的態(tài)度，不斷地取得成功會建立一個人的自信心以及鼓起高昂的志氣，點燃起內(nèi)心中的熱情，最大限度地發(fā)揮出一個人的創(chuàng)造力。相對而言，一個害怕競爭，凡事畏首畏尾的人，由于沒有迎接挑戰(zhàn)的勇氣與熱誠，只會浪費一次又一次的機會，從而抱憾終生，永遠被籠罩在失敗的陰影中。

當(dāng)然，競爭還有一個發(fā)展趨勢，就是一旦失控便會向盲目、惡性、無序狀態(tài)發(fā)展，這種狀態(tài)會導(dǎo)致種種弊病甚至罪惡、災(zāi)難的產(chǎn)生。教師團隊內(nèi)部一旦產(chǎn)生惡性競爭，將會導(dǎo)致資源浪費，成員間相互排斥，甚至可能導(dǎo)致教師團隊乃至整個學(xué)校的毀滅。所以，我們要防止惡性競爭的發(fā)生。

將良性競爭引入教師團隊可以以下幾方面做起：

（1）打造學(xué)習(xí)型教師團隊，授之以漁。學(xué)校要讓內(nèi)部小團隊之間相互交流，使團隊之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，實現(xiàn)資源共享。

（2）制定教職員工自己的目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)并超越自我。

（3）開展好各科競技教學(xué)活動。

四、靈活運用激勵方式

恰當(dāng)?shù)剡\用獎勵手段是很重要的，校長應(yīng)該記住：在教師團隊中，只有當(dāng)團隊成員實現(xiàn)預(yù)期的工作目標(biāo)績效時，才可以獎勵他們。另外，對教師團隊成員的激勵方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，并非完全取決于經(jīng)濟價值或精神鼓勵的級別，而依賴某種激勵的方式是否符合教師團隊其團隊成員的根本需要。因此，校長可以根據(jù)本學(xué)校的特點對教師團隊成員采用不同的激勵機制。

總之，學(xué)校為了擴大學(xué)生的出路，必須充分調(diào)動教師團隊成員的積極性，運用各種激勵手段，使他們體會到工作和個人的價值，從而發(fā)揮出更大的潛力。

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