人間最貴是真情

【摘 要】 現代教育論認為：“情感的培養既是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”作為一名中學語文教育工作者，教師要時時處處把情感教育貫穿于教育教學工作的始終，讓學生在語文學習中獲得精神享受，并受到潛移默化的影響，不斷促進其綜合素質的提高。

【關 鍵 詞】 情感教育；初中；語文

記得讀初中時，我的語文老師經常在課堂上大聲朗讀詩歌、散文、通訊。他讀得聲情并茂，極為感人，常常在聽他讀過一篇文章或詩歌后，心跳不止，激動得好長時間都難以平靜。如今幾十年過去了，每每想起他那洪亮的嗓音，抑揚頓挫的讀書聲，依然在耳畔縈繞、回旋。老師的這種“以文表情”的教學方法感染和影響了每一個學生，營造了一種愉悅、寬松的學習氛圍，讓學生找到了學習語文的樂趣，提高了學好語文的積極性。在成為教師以后，嘗試將情感教育滲透在語文教學的課前、課中、課余幾個環節，收到了良好的教學效果。

一、教師應在課前導語中創設情感意境

情感因素在語文教學中的價值是不容置疑的，語文教育承載了人類太多的情感。有人說，讀諸葛亮的《出師表》、司馬遷的《報任安書》、韓愈的《祭十二郎文》不哭的人，就是一個沒有感情的人。這就是說，語文本身就是充滿情感的，作為執教者，他必須帶著情感去教，學習者也必須帶著情感去學，只有這樣才能收到良好的效果。

我們知道，課前導語能夠醞釀一種與教學內容相關的情感和情緒，學生能在這樣的情緒和環境里產生愉悅感和強烈的求知欲。教師可以通過豐富的教具或是現代化教學手段，全方位調動學生的視覺、觸覺、聽覺，把學生帶到課文所渲染的意境中去。如教學毛澤東的詩詞《沁園春·雪》時，運用多媒體播放一段“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……”的雪景，讓學生的心靈走進雪的海洋、雪的世界，激發學生憧憬自然、敬畏自然的情感，從而使學生進一步體會到詩人當時的無比豪放的情懷。再如教學《羅布泊，消失的仙湖》時，播放一段有關當今世界環境惡化的片段，引起學生的關注和興趣，使學生很快進入到本課的學習中，從而激發學生學習知識、探索知識的濃厚興趣，也為學生學習新知識、理解新知識提供了感性材料，激發了學生熱愛自然、保護自然的思想情感。

二、教師應在課堂朗讀中渲染情感場景

胡修江同志在《教學中不變的是文心與詩情》一文中說，作為語文教育者，所執掌的是語言的帥印，所傳達的是文字的深情，舍此文心與詩情，言語就會失去靈魂。這里的“文心與詩情”，應該是文章的主旨和文學的熏陶，心靈的感悟，情感的共振，達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的境界。語文文本是一個培養學生豐富情感的寶藏，師生在共同朗讀古詩古詞或優美散文時，或感情激越，流下了喜悅的淚水；或慷慨悲歌，灑下了同情的眼淚；或情動于衷而熱淚盈眶。在或喜或悲，或憎或愛中培養了健康的思想情感，樹立了是非觀念，善惡標準。

不能否認，在現實的教學之中，我們的很多老師不注重朗讀。的確，中學階段也沒有哪次考試在考試朗讀，畢竟我們的考試方式還是以筆試為主。殊不知，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，現階段的語文教育，也把朗讀和口語表達能力作為教學的一個重點，許多考試也增設了面試內容。因而，無論從哪個方面來說，朗讀都是我們教學中不可或缺的重要組成部分。

三、教師應在課余練習中提供情感積累

高爾基在《和列寧相處的日子》一書（下轉28頁）（上接26頁）里，記敘了他初次和列寧相見時就注意到列寧的面貌、動作和講話的聲音。他說：“作為一個文化人，我必須把這種細微的瑣事記下來，而這種必須已成了習慣。”如果你想學好語文這門課程，就必須從注意觀察周圍的一切做起，努力從生活的一切現象里抓住生活，了解生活，找到足以表現生活本質的東西。

四、在觀察生活中積累素材

生活是寫作的源泉，觀察又是同學們認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認識來自于視覺，因此，訓練學生的觀察能力是積累作文素材的重要環節。平時應經常有意識地布置學生隨時留意身邊的變化、事態的發展，耳聞目睹，親身體驗。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以觀察也不是簡單地看事物的表面，而是一種由表及里，由現象到本質的觀察，要求學生有自己的觀察點和獨具一格的發現，形成發現生活美的能力。

對學生課外積累所得，教師要注意定期批閱，做好記錄，及時了解和掌握學生的點滴進步和存在的問題，富有針對性地進行點撥、指導、評析。讓學生體會到老師的關注，從而珍惜課余積累的好機會，不斷為老師創造一份份驚喜，也為自己帶來一份份成功的喜悅。

現代教育論認為：“情感的培養既是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”作為一名中學語文教育工作者，教師要時時處處把情感教育貫穿于教育教學工作的始終，讓學生在語文中獲得精神享受，并在不知不覺中受到潛移默化的影響，不斷促進其綜合素質的全面提高。

【參考文獻】

[1] 冷桂梅. 語文情感教育研究[J]. 現代教育科學（教學研究），2013（7）.

[2] 陳克勇. 中學語文教學中的情感教育[J]. 課外語文，2013（10）.

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