淺談小學語文寫作教學的“六步走”策略

【摘 要】 指導學生寫作，可以說是一項系列工程，不僅有著嚴格的訓練順序，而且有著許多訓練技巧。寫作應建立在觀察和想象的基礎上，而觀察和想象應當和教師的適當點撥、巧妙指導緊密地聯系在一起。

【關 鍵 詞】 六步走；語文教學；小學

小學作文訓練應按從說到寫、從段到篇的順序，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高。因此，小學作文訓練具有從說話、寫話向命題作文過渡的特殊性，而能否順利進行過渡作文起步教學，就顯得尤為重要。在小學過渡作文起步教學中，唱好“激”“觀”“想”“集”“說”“寫”這“六步曲”，是指導學生寫好作文的有效途徑，能收到較好的教學效果。

第一步：激，即創設情境，激發學生學習興趣

興趣是求知的動力。有了興趣，學生就會持久地去關注周圍的一切。大部分學生由于受觀察分析、語言表達能力差等影響，對寫作有畏懼心理。因此，在教學過程中，教師應主動創設情境，進行趣味教學，激發他們的學習興趣。一般地說，對能夠產生直接興趣的東西，學生記得牢固，理解得也比較深刻。由此可見，把學生的間接興趣轉化為直接興趣，在教學中能收到事半功倍的效果。由于趣味教學的形式非常活潑，如進行游覽、游戲、文藝表演等，可以使學生盡快消除畏懼心理，產生對寫作的興趣。

第二步：觀，即觀察現實生活

認識事物的過程，應該遵循由感性到理性的規律。觀察是寫作的前提，沒有觀察就沒有材料。要想做到言之有物，必須進行一定的定向觀察和機遇觀察。所謂定向觀察，就是預先確定觀察的范圍和要求，在教師的指導下有計劃、有目的、有要求地進行。這種觀察要教給學生觀察的方法，講明觀察時應注意的問題，檢查觀察的效果，并指導學生把觀察得到的材料記憶下來，這樣能收到開拓思路的效果。機遇觀察就是沒有預定的范圍和目標，是偶爾引起注意的一種觀察。這種觀察，要求學生運用已學到的觀察方法，自己選擇觀察對象，做生活的有心人，從平凡的生活中發現不平凡的新人新事、新品質、新風尚。

第三步：想，即在觀察的基礎上展開合理想象

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”想象力也是擴大知識領域、更好地掌握知識的重要條件。開展豐富的想象活動，對于促進小學生理解書本知識、掌握知識技能具有極為重要的意義，也能促使學生探求新的事物，增強求知欲望。在教學中，只有要求學生敢想、多想、會想，才能促進其智力與語言的發展。學生會想就會說，想得多，表達的內容就豐富。想得合乎邏輯，表達起來也就有條理。思想活躍了，語言也就豐富了。進而言之，語言豐富了，就會促使其思想更加活躍。正確地引導，可以使學生盡快地進入分析聯想階段，在培養學生分析聯想的過程中，應引導學生區別生活現象中的真與偽、美與丑、善與惡、表與里、主與次，同時注意找出相似事物、相關事物、相反事物之間的聯系，初步學會由此及彼、舉一反三。

第四步：集，即讓學生注意搜集說、寫所需要的詞語、句子與材料

“作文必須靠實，不可架空。纖巧，又要七分實，只二、三分巧。”這就是說，好文章的形成，多半是七分材料、三分技巧。“物”的問題解決了，文章就成功了一大半。因此，在教學中應把大部分時間和精力放在解決“物”的問題上。“物”是材料，就是文章的內容。要做到言之有物，必須在寫真實、寫具體上想點子、下工夫。要解決“物”的問題，一要引導學生接觸社會，深入生活，開辟第二課堂。指導學生從豐富多彩的實踐活動中搜集和積累材料，事后把感受深的寫成觀察日記。二要就地取材。作文的大量材料來自學生的生活，要擴大取材范圍，好事可寫，錯事也可以寫，只要觀點對、態度正確即可。

第五步：說，即口述所訓練的內容

在說的訓練過程中，應注意重點解決“言之有序”的問題。首先讓學生通過對整理排列錯誤的句子的練習，明確一段話就是把幾句話按一定的順序排列起來的。明白敘述一件事或介紹一種物要有順序。其次，還要說得具體、清楚，使人聽了明白。同時，還要借助看圖和提問題，幫助同學打開思路、組織語言、訓練有條理的敘述。通過看圖和逐個回答問題，可以使學生明白觀察的方法，同時還可以悟出：要把一件事說具體、清楚，就要仔細觀察，認真分析。在進行說話訓練的過程中，還應采取多種形式，如看圖說話比賽、故事演講等。

第六步：寫，即在觀察與表達的基礎上，按一定順序寫下來

在動筆之前，要指導學生概括主題，圍繞主題擬出提綱。在謀篇布局的過程中，將有關內容分清主次，主要內容要寫具體、細致，次要內容可以略寫，做到詳略得當，力求準確、生動、具體地表達出習作的內容。

總之，指導學生寫作，可以說是一項系列工程，不僅有著嚴格的訓練順序，而且有著許多訓練技巧。寫作應建立在觀察和想象的基礎上，而觀察和想象應當和教師的適當點撥、巧妙指導緊密地聯系在一起。

【參考文獻】

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