與學生一同走進高效快樂課堂

【摘 要】 教學是一種藝術，高效教學課堂不僅能夠讓學生快速地掌握知識，還能夠讓他們獲得身心上的愉悅。古人要求寫文章能夠做到“豹頭、豬肚、鳳尾”，我們教學也應該有著如此要求，特別是高中信息技術課更是如此，這樣不僅能幫助高中學生掌握有用的信息技術知識，同時也能夠為信息技術課樹立正面形象。

【關 鍵 詞】 高中；信息技術；高效快樂；課堂導入

課堂導入是教師在課堂教學起始環節中采用各種教學媒體和教學方式，向學生引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態的活動方式，也是課堂教學的第一關。課前導入要求教師與學生進行良好的溝通，只有“親其師”，才能“信其道”。有經驗的教師登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光和關切地詢問，架設一座信任理解的橋梁，給課堂營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生樂中求知。第斯多惠也指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，只要教師深入研究，就能設計出精妙的導語，最終達到啟迪學生思維，激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。

一、高中信息技術課堂導入所要符合高中生的心理特點

教學目標既是教學的出發點，又是教學的歸宿，它貫穿于教學活動的始終。課堂導入想要高效，在導入階段教師就要點燃學生思維的火花，讓學生明確這節課學什么、怎么學、為什么學，從而能夠使學生在接下來的學習過程中更好地調控自己的學習行為。對于高中生，他們好奇心、動手能力、探索欲望強烈，同時他們還具有較強的逆反心理。在進行課堂導入時，需要針對學生們的這些心理特點，做到有的放矢。如在講解如何在word中插入圖片時，可以先為學生展示這樣的幾幅圖片：神舟十號飛天、“航母style”、中國好聲音、海底鯨魚漫游等。這些圖片與即將教學的內容有關，而且其中并沒有高深的理論知識，學生不會產生逆反心理，相反還會很感興趣。此時詢問“同學們，你們想要將這些奇妙的圖片插入到自己的word文檔中嗎？”，在學生響應之后，很自然地將學生引導到課堂教學中。在學完新建文檔、字體設置、文本框創建等新知識后的練習課中，讓學生明確本節課的任務：利用已學知識，自己完成一篇圖文檔的創建，并以此評分、獎勵。于是在這樣一個明確目標的激勵下，學生的主動性與積極性都得到了充分地調動，能夠感覺到學生爭先恐后地想要完成任務。這對于學生頭腦中以往知識的鞏固及獨立操作能力的培養，都是一個極好的鍛煉。

二、高效的課堂要能夠吸引學生的注意力并激發他們的興趣

心理學研究表明，中小學生都具有很強的好奇心，他們在遇到矛盾、對問題產生懸念時，大腦中會出現特有的興奮，于是他們就會積極思考，千方百計地去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。教師在課堂教學導入設計時，可以根據教學內容，精心設計能夠引起學生好奇心、探索欲的問題，以激發學生學習新知的強烈愿望，良好的課堂導入必須要能夠吸引學生的注意力，并能夠讓學生產生出想學這些知識的濃厚興趣和強烈的求知欲，對一堂信息技術課的成敗與否起著至關重要的作用。高中學生在學習上有一定的心理惰性因素，如果不能激發出他們的學習興趣，他們的學習效率會很低。因此，導入所包含的內容需要吸引學生的注意力，并能夠激發出他們的興趣。

三、課堂使用素材活潑健康向上老師的課堂責任

（一）用各種時事新聞設計導入

現在的高中生喜歡利用網絡聊QQ、（下轉58頁）（上接56頁）寫微博、喜歡上網，但是他們上網基本不是去找與學習相關的東西，因而對于各種時事知道得很少。而時事新聞，都是最新發生的事，并能夠幫助他們對當前的時事有一定的了解。如在學習從internet上獲取信息時，正值黨的十八大召開之際，學生不僅從internet上獲取了黨的十八大精神，還觀看了黨的十八大開幕視頻片段。這樣用當前時事熱點為內容去設計導入，不僅僅能夠迎合新課改的教學理念，同時還能夠讓學生了解國內外大事，增長見識，擴展眼界，提升學生的思想政治素質，促進學生全面發展。

（二）利用身邊發生的故事設計導入

課堂導入的設計可以利用身邊發生的與學生生活、學習密切相關及學生感興趣的素材進行，然后將教學的知識點融合進去。如我校2012級畢業生張文馳同學，正值高考復習緊張階段，為一位素不相識的4歲白血病患兒成功捐獻造血干細胞的事跡，引起全校師生和社會各界的關注。我們在課堂上開展了以“最美中學生”為主題的電子版報比賽，同學們的積極性很高，同學們團結協作，有的制作PPT幻燈片，有的制作WORD文檔，有的以畫圖工具生動形象地描繪著一幅幅圖片，然后加以整合。從一件件作品中，我們看到了同學們對張文馳學哥的敬佩，同時為自己身為襄陽一中的一份子而感到無比驕傲和自豪。從這堂課中，不僅培養了學生的思想道德品質、團結協作意識，也激發了學生對自己校園的熱愛之情。

三、結語

高中信息技術課的導入是一門十分獨特的藝術，需要教師在課前進行精心的構思。教學導入的方法是多種多樣的，哪怕對于同一教學內容，往往也可以設計出多種導入方法，教師在對導入內容進行構思時，還需要提高自己的授課技巧，使教學導入方案的設計“新”“活”“實”。我們教師要充分認識到信息技術課課堂導入的重要性，努力探討、挖掘課堂導入的多種呈現方式及其應用，與學生一起走進高效快樂的高中信息技術課堂。

【參考文獻】

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