物理課素質教育的體會

【摘 要】 一個人應用知識解決實際問題的能力，即是一個人素質的體現。要搞好素質教育，就必須在教學中培養學生興趣，加強能力訓練。使學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握、鞏固所學物理知識，才能在將來的工作實踐中加以應用。

【關 鍵 詞】 素質教育；基礎素質；興趣；能力

1993年，中央頒布了《中國教育改革和發展綱要》，提出了中小學要從“應試教育”轉向“素質教育”的發展方向。作為奮戰在教育工作第一線的教師，各自也思考了好久。依據各自所教的科目和校情的不同，我想大家都會有各自的見解。我認為，提高素質，實際上也就是增強能力，而要增強能力就必須學好知識，并能靈活地應用知識，對所學的知識感興趣。現在，我把這幾年從事職高物理課堂教學中，如何提起學生興趣和培養學生能力的一些做法與觀點和大家一起探討。

要面向全體學生，要使學生全面發展，要提高受教育者的基本素質，必須抓好課堂教育這個關鍵環節，這是由課堂教學自身特點決定的。為了充分利用課堂時間，就必須培養起學生的興趣，必須讓自己所講的課生動活潑，具有吸引力，這樣，才能使學生積極地在老師的指導下去聯想、理解和推理。

一、培養學生興趣的方法

（一）重視第一節課的教學

我在教學中，對一開始的第一節課要做充分的準備。結合學科特點，講幾個小時故事，并從故事引出所包含的物理知識。如木魚不敲自鳴的故事，引出聲音的共鳴；隔墻有耳，引出聲波的衍射；國寶“九龍杯”的秘密，引出凸凹透鏡成像；岸邊的小船和你開玩笑，不讓你上岸，引出動量守恒定理等。還可以做一些簡單、有趣的實驗。如連通器和毛細現象演示實驗對照做，從而看出，人類對物理現象的認識在進一步加深；觀察單擺擺動周期得出鐘擺的原理；用音叉聽出聲波的干涉現象等。還可以引導學生去觀察身邊的物理現象。如用高壓鍋觀察水的低壓再沸騰現象，聯想上體育課時，跳高時要鋪上海棉墊，可用動量定理來解釋等。通過讓學生觀察和思考，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生從一開始就對物理課產生濃厚的興趣。“好的開始是成功的一半”，第一節課的教學一定要生動有趣。

（二）重視實驗教學

職中學生壓力輕，活潑好動，好奇心強，一般動手能力也不差。物理實驗能滿足他們的心理需求，激發他們的學習興趣。如幾組同學同做墨水在水中擴散的實驗，并輪流交換觀察，就會看到“藍色”的“形狀”和“濃淡”在各個燒杯中的情況并不相同，從而使大家直觀認識到：分子在永不停息地做無規則運動。在冷水和開水中分別做以上實驗，就看到在開水中擴散快，從而認識：擴散的快慢與溫度有關。進一步可得出：分子運動有激烈程度與溫度有關。觀察完后引導學生去體會每一個實驗現象后面都有一個為什么？這些為什么我們都可以通過學習物理知識來得到答案。

（三）重視理論聯系實驗

如在進行杠桿這一章節的學習時，可讓學生聯系工地上橇石頭的例子，啟子的用途、鏟子鏟土等。在講述滾動摩擦比滑動摩擦小的內容，可聯系到交通工具的輪都是圓的，旱冰鞋上安有滑輪等。在講物理的穩度時可聯系車或船上裝貨的順序：先上重的，后上輕的。講述橫波可引導學生去觀察水波；講述縱波，可引導學生去觀察門簾左右擺動時所形成的“波形”……讓學生感受到物理現象無處不在，從而（下轉61頁）（上接59頁）發出物理真有用、真有趣的感慨。能發出此種感慨的同學們一定學得扎實，記憶深刻，知識掌握靈活。

（四）利用黑板畫，提高物理和教學效益

黑板畫具有簡便適用、動靜靈活、直觀明了的特點。有些物理現象通過黑板畫，可把抽象的、難以道破的東西一畫點破，在對所畫現象的分析過程中，可激發學生興趣，啟發學生學習主動性，挖掘、開發學生的潛能。易形成記憶表象，增強記憶力，進而形成能運用圖畫的形式來有條不紊地分析思考問題的能力。

（五）堅持正面教育，積極鼓勵的原則

物理教師要善于發現學生的優點和特長，即時給予表揚、鼓勵，讓學生樹立自信心。對他們的缺點，在批評時要講究方法，不傷害學生的自尊心，盡量讓大多數同學感受到老師的關愛和重視。這樣在學生對老師有好感的同時，自然會對學科本身產生好感。

二、嘗試如何把興趣融入教學

（一）進行常規教學

教材的特點是科學性、系統性、完整性。這為學生系統學習和掌握知識創造了很好的條件。對于多數內容，我們可按這樣的思路，稍加課程引入、實例和小結來進行。

（二）根據內容的特點，進行創造性教育

1. 通過實驗入手圍繞如何解釋實驗現象，逐層深入地講解物理知識；2. 從日常觀察到的現象入手，提出疑問，引出知識點，進行講解后，再對現象做出科學的解釋；3. 利用類比方法，對照學過的知識，引出相關的新知識，并在比較中加深對知識的理解和鞏固；4. 利用習題課并相應的通過一題自問、一題多變、一題多解等形式的練習，拓寬知識面，鞏固知識，發展智力，從而使學生能活學活用，提高運用物理知識解決實際問題的能力；5. 對于一些較容易的內容，可讓學生自學，完成老師提出的問題后，在老師講解的同時，學生交叉批改，使當堂的問題當堂解決，還可培養學生的自學能力。

在課堂教學中，把興趣的培養和科學的教學方法巧妙地結合起來，做到：內容有據、形式不拘、生動有趣、重在能力。也有利于學生素質的提高，順應了教育改革的方向。

【參考文獻】

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