小學數學生本課堂課型建構初探

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。我校是一所典型的中心校帶分校的鄉鎮小學，我區2009年進推廣華南師范大學郭思樂教授的生本教育理論，全面推進課堂教學改革的大背景下，學校在實施“以生為本，減負提質”課堂教學改革的過程中，我在生本課堂數學課型的建構上取得了一些突破，將個人的實踐與大家分享。

一、單元感受課——整體感知，了解聯系

感受課是指學生對一個單元知識的大感受，學生通過自學，了解本單元知識間的聯系。

感受課的前置作業一般設計如下：①前期可由老師為學生列出本單元知識點，在學生有一定的基礎后，師生共同列出單元知識要點。②為學生制定出自學的要求，主要是一些重點的知識點以提問的模式呈現。如什么是平行？什么是垂直？③我的收獲、小組交流的收獲或者知識梳理表，這一前置作業主要讓學生感受知識間的簡單聯系，為新授課打下基礎。

二、新授課——把握目標，先學后教

①有目標的預習。按照教師精心設計的前置作業，不同的同學可根據自己情況自主選擇基礎、拓展、思考三個板塊。

②在合作的過程中把本節課的知識點、易錯點、疑難點呈現出來，各小組進行分析解答，教師可根據情況進行點撥與強調，接著進行適當的練習，最后進行小結。

三、基礎練習課——激發信心，夯實基礎

基礎練習課是很有必要的，但老師要注意抓準知識點，避免盲目的題海戰，讓學生產生厭學情緒。

①題目要精：一般設計三組題目，每組4道，由淺到深，便于四人小組合作學習。

②夯實基礎：力求讓后進生弄清每道基礎題的方法，采取在學習小組內幫一幫，解決不了的再尋求其他組或老師的幫助。

③訓練表達：以小組上臺，為后進生壯了膽，他們不怕老師、同學提問，因為有同組同學“撐腰”。

④方法總結：基礎練習課讓優生成為了老師。他們耐心地幫助同學，解決問題，還會總結出一類題目的解題方法或注意事項。

⑤思想升華：如對應的數學思想，數軸上的點與表示數軸上的數是一一對應的。再如解決問題中常常介入線段圖直觀的分析數量關系就是數形結合的思想。

四、整理復習課——注重數學知識系統性

整理復習的目的在于喚起學生對舊知的記憶，并且使原來分散的學習知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認識結構，形成知識體系，增進持久記憶。

①首先根據復習內容給學生布置前置作業，讓學生在家里通過看書、找資料、舉例子等方法輕松愉快地完成家庭作業；

②在課堂上，通過小組討論，對自己的作業進行補充，并在組長的帶領下，選擇一個內容與全班同學交流、質疑、探討；

③梳理好知識線再通過課件或紙片整理成網絡圖；

④最后的練習一定是針對整理復習的重難點做到精練，促進學生科學合理的知識結構的形成，使知識系統化和網絡化。