怎樣進行初中物理入門階段的教學

一、初中物理入門教學應該利用好教材

教育學家蘇霍姆林斯基曾經指出：一個學生要學會閱讀才能學會學習。這一學習規律也適用于初中物理的學習，新課程標準要求初中教學不僅僅應該教導學生學會知識，更要引導學生會學知識。因此， 在初中物理教學開展之前，教師應注重對學生閱讀能力的培養。物理學習是在初二階段開設的，初二學生拿到物理教材之后，會產生一種自豪感和對物理學習的迫切心情，但是這種喜悅、自豪、迫切的心情持續性不會很久，很快，初二的學生就會發現物理學習和他們以往所學的各個科目之間有很大的不同， 對他們的思維能力有更高的要求，漸漸地，初中生就會產生恐懼和厭倦心理。初中物理老師為了維持學生對物理學習的迫切心情，就會想方設法地保持初中生對物理學習的濃厚興趣。初中物理教材可以很好地做到這一點，初中物理教材都是編者們嚴謹設計而成的，在吸引初中生注意力方面進行了精心的雕琢。在內容設置上，圖文并茂、編排新穎、邏輯嚴密。每一章節課題的引入都生動活潑，能夠有力抓住學生的興趣所在，所以，初中物理教師只要學會利用教材優勢，讓初學物理的學生發揮自己的學習主體地位，就能在培養學生學習興趣的同時提高初中生的閱讀能力。

二、初中物理教學應該注重實驗的作用

初中物理教學中實驗的素材很多，在教學中如果能夠做好實驗，那么學生對物理概念和定律的理解就會透徹很多，也能讓學生感受到物理知識在實際生活中的應用，所以說物理實驗對于物理入門教學非常重要。尤其是在初二學年的上半學期，物理實驗一定要認真完成、嚴肅對待，培養學生對物理學習嚴謹、端正的態度。如在做教材中“慣性實驗”的過程中，為了使實驗結果真實準確，教師應該把被子固定在桌面上，而不是用手抓著。當教師用力地用木尺敲擊盛放雞蛋的塑料片時，前排的學生會不自覺地用手去接雞蛋，但是學生能夠發現雞蛋落在了被子里面，并沒有隨著塑料片的彈出而彈出，學生通過實驗親身感受到慣性的存在和原理，對于慣性知識的學習和掌握很有好處。

三、初中物理入門教學應該緊貼生活實際

學生在日常生活中常見的風雨雷電、潮起潮落、藍天白云等自然現象都和物理學科息息相關。物理知識來源于自然生活，在物理教學中，物理老師應將學生已有的生活經驗有效地納入到實際教學中來。

學生在生活中積攢的生活經驗其實很多，如雷雨天里總是先看到閃電之后才能聽到雷聲，水中的筷子是彎的，車子在光滑的路面上要比在崎嶇不平的路面上行走得順利和快速，騎自行車上坡時走S形會非常省力等等。在教學中，教師如果能夠有效地利用這些學生在生活中積累的生活經驗，對于課堂教學的提高和學生學習難度的降低會大有幫助。如在杠桿學習中，教師可以給學生提出這樣的問題，為什么每家每戶的房門把手不安在房門中間而要安在邊緣處，以這樣的問題引入杠桿教學對于吸引初中生物理學習興趣是很有效果的。在杠桿教學中，教師可以親自給學生展示“給我一個杠桿，我能夠撬動整個地球”的物理原理。

本文從初中物理教材的特性，初中物理學習的特點出發，探討了做好初中物理入門教學的方法和對策，為初中物理教學有效性提供了一些建議，為初中物理教學質量和初中生綜合素養的形成提供了方法上的指導。