語文教學須重視學生積累

“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。”這是《勸學》中的一句話。積累是提高初中生語文能力和素養的源泉，初中語文教學中，我們要重視學生積累。通過積累提高閱讀理解能力和寫作能力。養成積累的習慣，形成積累的意識，使學生受益終身。

一、激發初中生的積累興趣

1. 注重自身積累，帶動學生積累

語文教師要注意增加自身的知識積累，不斷汲取新的信息，方能與時俱進。教師不斷積累還能帶動學生一起積累。

教學過程中，注重自身積累才華的展現，以個人魅力激發學生積累的興趣，讓學生受到感染而潛心積累。

2. 讓學生展示積累，體會樂趣

在初中語文課堂教學中，針對不同層次的學生，設計相應的問題，讓每個學生通過努力獲得成功。在小組合作學習、回答老師的提問、各種形式的課堂活動中，讓學生展示他們已經積累的基礎知識；當學生學有所獲，取得進步時，給予及時的表揚和鼓勵。展示學生的優良習作，優秀作品（如手抄報、剪報、讀書筆記等），讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。讓學生從中得到心理上滿足，體會到積累的樂趣。

創造條件，為學生提供盡可能多的嘗試成功的機會。讓他們在展示自己積累的過程中體會成功的樂趣。如課外舉辦故事會、讀書報告會、辯論會等，讓學生把他們聽到的、看到的講出來，同時鍛煉他們的語言表達能力，利用“手抄報”“黑板報”“學習園地”等形式，讓學生展示他們個人積累基礎知識的成果，鍛煉他們的書面表達能力。通過展示，讓學生體會到積累帶來的樂趣，同時也讓其他同學分享他們的知識積累。

二、初中生語文積累的內容

把握好語文知識的積累，首先應該關注的是語言的積累。不斷積累語言材料，使學生言之有物；通過大量閱讀，從中感悟語言規律，提高語感，使學生言之有序、言之成理；經典文學作品詞匯豐富，思想深刻，運用語言的技巧嫻熟，對學生的影響很大，積累語言典范可以提高學生的語文綜合修養，能夠促進學生的表達能力。

其次應該關注的是文化的積累。文化積累是一種文化火種的傳承，讀一篇文章，就是走進一個時代，走進一個作家的心靈世界。當學生對經典語言背后的文化有一定量的儲備之后，就會自然形成一種富有個性的、屬于人類個體的文化底蘊。

誦讀感悟，鞏固積累。誦讀是我國語文教育優秀傳統中的一種有益于積累、有效提高語文能力的方法。誦讀從作品的聲律氣韻入手，深刻體會到其中蘊含的豐富情感。有助于積累素材，培養學生的語感，品味意蘊，情感投入，最后達到潛移默化的目的。

三、初中生語文積累的途徑

初中語文課堂教學中。要督促學生做好字、詞、句、篇的積累，必要時輔以檢查的手段。

向學生推薦優秀讀物，讓學生在有限的時間內讀到更多、更好的作品。鼓勵學生閱讀要融入自己的思考，真正實現與作者的對話，深刻理解作者的寫作意圖。讀完一本感人至深的書，要掩卷沉思，細細體味，慢慢咀嚼作者那巧妙的布局、生動的描述以及獨到的人生感受。結合自己的思考寫下讀后感。鼓勵學生課外閱讀時進行適度的背誦。

生活就是一本活書，生活是創作的源泉。引導學生用一雙充滿情感的眼睛關注生活中的事物，感受生活中的變化，結合自身的經歷和已有的經驗，對所見所聞進行思考感悟。帶領學生觀看影視作品，開展實踐活動，激發學生參與社會活動的興趣，鍛煉學生對社會敏感問題的關注能力、分析能力，切實增加學生的生活積累。