第11期參考答案

第11期參考答案

《語言表達(dá)之頒獎詞》

試題展示：

他心里裝著別人，寂寞的車廂里有他熱情的雙手，冰冷的大雨中有他濕透的背影，他用一顆螺絲釘?shù)木瘢瑢嵺`著全心全意為人民服務(wù)的諾言。

同步訓(xùn)練：

1.示例：張衡——數(shù)學(xué)、文學(xué)、天文學(xué)，古今中外，能橫跨三大領(lǐng)域的全能者寥寥無幾。而他，1700年前的張衡即是其中之一。當(dāng)我們解讀他成功的秘訣時，不禁讓浮躁的當(dāng)代人為之赧顏——“累召不應(yīng)”和“不慕當(dāng)世”！不錯，古往今來，追名逐利者永遠(yuǎn)與成就無緣。

2.成，如朗月照花，深潭微瀾，是不顯山露水的超然，是不喜形于色的淡定；敗，仍滴水穿石，江流入海，有窮且益堅，不墜青云之志的傲岸；榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，觀花開花落，不驚寵辱，望云卷云舒，無意去留；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知暫退一步則海闊天空，不肯因噎廢食。

3.她，一個普通學(xué)生，卻敢于與時間站在同一起跑線上；她，一個平凡女子，卻用決心緊緊握住了夢想。她踏實的足跡，留在了別人甜夢的晨光里，留在了別人漫步的月光下，留在了她不平凡的追逐路上。與時間賽跑，她贏得了非凡！讓我們與她一起奔跑，留給世界勇敢的背影，尋找青春夢想的遠(yuǎn)方。

4.沒有路，他花多年的時間為孩子們砍出一條路；一有雨，他用一匹白馬馱起孩子們的上學(xué)夢。多年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己美麗的情懷感染著自己的學(xué)生，讓這個大山深處的教學(xué)點充滿溫情。

5.一壺清酒，一輪圓月，一把寶劍，一處無人的曠野，邀明月共飲，同清影為伴，披發(fā)舞劍，斗酒詩百篇。生于碎葉城，長于青蓮鄉(xiāng)，沉浮于官場平民間。長歌《將進(jìn)酒》詠嘆《行路難》，留下一生傳奇為后人感嘆！

《屈原的“三氣”》

1.這是引論，引用的目的是高度贊揚屈原是精神世界的巨人，表達(dá)作者對屈原的敬仰，同時也為全文定下了一個基調(diào)。

2.屈原除了有外在生活之外，還有汪洋浩渺的內(nèi)在生活，正是這難以觸摸到的內(nèi)在精神生活，正是那顆靈魂、胸襟、才智、意志才造就了他的形骸不存而精神不朽。

3.因為屈原的詩敢于對荒誕命運發(fā)出挑戰(zhàn)、報復(fù)和抗衡。

4.不離題。因為作者在寫屈原的“三氣”之前，對其人格、詩作等方面作了鋪墊，這樣就使得文章氣勢雄渾，富有波瀾，層次感強。

《學(xué)會寫得新穎之立意新》

1.通過大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下立意：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便。（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。

2.（1）燕國人不顧路途遙遠(yuǎn)，不辭辛勞前往學(xué)習(xí)，這種對自身完美的執(zhí)著追求，于己有益，于人無損。這樣的行為值得嘲諷嗎？（2）他不愿故步自封，這種隨時隨處都能發(fā)現(xiàn)自身不足的虛心好學(xué)的精神，不是很值得我們學(xué)習(xí)嗎？（3）故事結(jié)局雖意在嘲諷，但卻提醒我們，凡事不可半途而廢，淺嘗輒止，以免弄巧成拙。（4）雖然學(xué)步未成，但其精神可嘉，具有這種精神的人，是不可能連走路都學(xué)不會的。

3.示例：通過不同的人在生命中最后一分鐘的所作所為，來展現(xiàn)人性的偉大，品質(zhì)的高尚。例如：狼牙山五壯士在生命的最后一分鐘里表現(xiàn)出了悲壯，黃繼光在生命最后一分鐘里表現(xiàn)出了英勇，董存瑞在生命的最后一分鐘里表現(xiàn)出了壯烈，在他們生命的最后一分鐘折射出主人公崇高的人性美的光輝——一心為他人著想，生命不息，奮斗不止。

4.分析類似的材料時，我們要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時可以把小貓想象成人，如青少年；把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)越等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出立意：只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的獨立生存能力。

《古代詩歌閱讀之因聲求氣，吟詠詩韻》

《送李端》

1.“孤”字直言自己少年喪父、身世不幸，交代了后文“為客早”的原因。

2.全詩以一個悲字貫串全篇，首聯(lián)寫送別的環(huán)境，從衰草落筆，大大加重了離愁別緒；頷聯(lián)寫送別的情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而歸，表現(xiàn)了依依難舍的惜別之情；頸聯(lián)寫回憶以往，感嘆身世，既是憐友，亦是悲己，詞切情真；尾聯(lián)仍歸到悲字，遙望遠(yuǎn)方，掩面而泣。這首詩以“悲”字貫串全篇，句句緊扣主題，基調(diào)悲涼。

《東欄梨花》

1.梨花淡白，柳色的深青，這一對比，景色立刻就鮮活了；第二句是動態(tài)描寫，滿城飛舞的柳絮，春意之濃，春愁之深，躍然紙上。

2.這首詩抒發(fā)了詩人感嘆春光易逝，人生短促之情；或者以梨花自詠，寄予了自己清正坦蕩的風(fēng)骨。

《幽居初夏》

1.（1）以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）（2）以動襯“幽”（“下鷺”）（3）以聲襯“幽”（“鳴蛙”）

2.（1）前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）。（2）尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無門；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

《夜書所見》

1.“送”字靜中顯動，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷；“動”字揭出“客情”，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風(fēng)，引發(fā)羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。“送”“動”二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩，突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。

2.襯托或?qū)Ρ取ＣＣＲ股校W現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，更突出了詩人流落他鄉(xiāng)的凄苦之情以及對故鄉(xiāng)深沉的思念之情。

《木蘭花》

1.（1）點明人物、季節(jié)。（2）奠定愁怨的情感基調(diào)。

2.（1）由日間的相思到夜里的幽夢，可見相思之深。（2）因玉關(guān)道路未曾走過，所以擔(dān)心夢中也無從尋覓，可見相思之切。

《夢里有你》

1.內(nèi)容上，使人物形象更加豐滿。李臺陽沒有提出任何要求，這不僅出乎羅威的意料，而且令他很慚愧。結(jié)構(gòu)上，承上啟下。作者在這里令羅威反思自己對李臺陽的庸俗猜想，然后當(dāng)李臺陽揭曉來意時，羅威的感動就更加顯得順理成章。

2.（1）重情重義，例如因為夢到朋友得了重病，就不顧路途遙遠(yuǎn)前來看望。（2）真誠、淳樸，例如對朋友能過上好日子獻(xiàn)上由衷的祝福。（3）踏實質(zhì)樸，對生活從不奢求，例如明知朋友可以幫助自己改善生活，卻絕不提要求。

3.結(jié)局特色：（1）出人意料，不落俗套。從情節(jié)發(fā)展上看，作者故布疑陣，借羅威的心理活動，不斷暗示讀者李臺陽登門拜訪一定有所求，并以此構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。結(jié)局點明來意，完全出乎羅威及讀者的心理預(yù)期。（2）深化主題，溫暖人心。結(jié)局通過李臺陽天真而感人的來訪理由，批判了當(dāng)下社會人際關(guān)系的功利性。同時具有溫暖人心的力量。（3）結(jié)局同時是情節(jié)發(fā)展的高潮，引人回味，令人深思，增強了小說的可讀性。