淺析高職高專院校如何開展生物制藥專業實驗教材的研究與開發

摘 要：生物制藥大專學歷是不同于本科壓縮層次的，它本身所具有培養計劃應區別與本科專業但是存在內在聯系，如果簡單把本科計劃壓縮用在專科上是不合適的。再者，現在的學生主體也發生了變化。只有不斷的研究，不斷的創新，不斷的完善，才能贏得學生的認可。所以我們的研究正是基于我們向職高專院校的現實情況：設備較少，器材不多，學生起點較低。如何在現有的條件基礎上開發出一套適合高職高專院校學生使用的實驗教材，其意義就顯得非常重要了。

關鍵詞：高職高專；生物制藥；實驗教材；研究與開發

1 項目提出的背景

高等職業教育作為高等教育的一個重要組成部分，它的課程設置和課程體系既和本科課程有相似的地方，也有自身的特點。高職高專生物制藥專業實驗教材建設就是要在研究課程內容的基礎上建立起高職高專本身所特有的實驗教材，區別于其他教育層次。高職高專學校學生文化基礎較為薄弱，但這并不意味著他們在學習的道路上沒有發展前途，也不意味著他們在專業技能的學習上會重蹈文化學習的覆轍。人的智力是多方面的，每一位學生都可能同時擁有智力的優勢領域和弱勢領域，對他們而言，語言和數理化方面是其智力弱勢領域，但動手能力等方面可能是他們的智力優勢領域。經過多年的實踐證明，學生的動手能力和他們的文化基礎水平不一定成正比。發展學生的智力優勢領域，這樣既符合高職高專學校的培養目標，也符合社會對職業教育的要求。

在理論課的基礎上，通過實驗教學活動，進一步鞏固理論知識和擴展專業學習。實驗教學過程要體現以人為本的思想，從學生的學習興趣出發，才能有利于學生學習，才能達到提高學生動手能力的目的。在這樣的前提下，適用于高職高專的生物制藥專業學生的實驗教材的編寫就勢在必行了[1]。

2 項目建設的目標與意義

研究目標：編寫出一套適合高職高專院校生物制藥專業實驗教學的教材。

研究意義：針對高職高專院校學生的實際現狀，如何來開發實驗教材的課程標準、教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等是事關實驗教材研究和編寫成敗的關鍵，在實施教學過程中是否能夠增加學生的信心，提高興趣，是實驗教材開發必須要考慮的根本所在。對學生進行了大量的調研，開設座談會，對他們的實際情況有了詳細的了解，大部分學生的基礎較薄弱，所以教材內容不能太復雜，首先要調動起學生的積極性和興趣，然后通過教師和學生的互動逐步提高實際的教學效果。開發一套適合高職高專院校生物制藥專業學生使用的實驗教材，提高學生的動手能力，提高學生的內在實力。提升人才的實際附加值，為將來就業打好堅實的基礎。

3 項目研究的基本思路和方法

針對高職高專院校學生的實際現狀，如何來開發實驗教材的課程標準、教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等是事關本課題成敗的關鍵，在實施教學過程中是否能夠增加學生的信心，提高興趣，是實驗教材開發必須要考慮的根本所在。

對學生進行了大量的調研，開設座談會，對他們的實際情況有了詳細的了解，部分學生的基礎較薄弱，所以教材內容不能太復雜，首先要調動起學生的積極性和興趣，然后通過教師和學生的互動逐步提高實際的教學效果。通過學生反饋的信息和實驗數據的收集，不斷調整實驗項目，部分實施細節做細微調整。方法總結就是：使用--反饋--修改--使用，不斷循環，逐漸完善。

4 項目研究的主要內容

具體內容包括兩個方面，一方面根據高職高專院校生物制藥專業學生學習狀況和教學總目標，對照教學計劃，確立實驗教材編寫體系；另一方面根據高職高專院校生物制藥專業教學具體目標和學科特點，編寫實驗教材內容。

4.1 根據高職高專院校生物制藥專業學生學習狀況和教學總目標，對照教學計劃，確立實驗教材編寫體系

生物制藥專業是一個生物、化學、藥學和工程學交叉的工科類專業。

⑴生物制藥專業的培養目標為：培養掌握現代生物技術的基本原理，具備生物制藥和微生物制藥學的基本知識和一定的操作技能的工程技術人才[2]。所培養學生能在制藥企業、化工企業、生物企業以及相關的科研單位、高等院校和醫藥公司、醫藥部門、服務行業等部門從事藥物、生物制劑和煞費苦心工類產品的研究與開發、生產、教學、經營和管理、藥物檢驗、醫藥工程設計以及外貿、醫藥代表、藥品及醫療器材的營銷等工作。

⑵生物制藥專業培養教學內容：培養適應國家經濟、科技進步和社會發展的人才需要德、智、體全面發展，具有高尚健全的人格、強烈的民族使命感和社會責任感、寬厚的專業基本和綜合人文素養，具有國際視野、創新能力和領導潛質的未來學術新秀和管理人才。本專業學生主要學習生物制藥基本原理和基本生產工藝操作，培養能適應當前社會需求的生物制藥專業人才。本專業學生應該獲得以下幾方面的知識和技能：a、掌握生物制藥技術的基本理論、知識及技能；b、掌握常用和典型生物藥物生產工藝與設備的基本工作原理和使用操作方法；c、具有對生物藥物的資源、新產品、新工藝進行研究、開發和設計的初步能力；d、熟悉國家關于藥品及生物制劑的生產、設計、研究與開發、經營、使用以及原材料種植等方面的方針、政策和法規；e、了解生物制藥的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態；f、具有創新意識和獨立獲取新知識的能力。

⑶生物制藥專業學制為三年，畢業最低學分為139，課程體系由通識課、專業核心課和選修課三大模塊組成，專業核心課程有：無機用分析化學、無機用分析化學實驗、有機化學、有機化學實驗、化工原理、生物學基礎、生物學基礎實驗、生物化學、生物化學實驗、物理化學、微生物學、微生物學實驗、人體解剖生理學、生理學實驗、生物制藥工藝學、藥物化學、藥物分析、藥劑學、發酵工藝學、藥理學、天然藥物化學、教學生產實習、畢業實習。其中理論課時1072學時，實驗學時192學時，實踐教學學時11周。

⑷生物制藥專業學生學習狀況。生物制藥專業學生因招生層次為三年制專科，所以高中學習成績普遍不是很好，特別是公共課如英語、數學的學習成績較差，但生物制藥的學生普遍學習積極性較高，在學習過程中認真勤奮，在同年級中生物制藥專業的學生在學習方面表現一直都是名列前茅的，同時生物制藥專業的學生也表現出課堂教學不夠活躍、動手實踐欠缺（主要表現在對自己沒有信心，不敢去動手操作）。

4.2 根據高職高專院校生物制藥專業教學具體目標和學科特點，編寫實驗教材內容

因傳統實驗教材對高職高專類的學生而言在內容上與理念教學有所脫節，側重于理論研究，而對于高職高專類學生而言理論知識較之本科學習有所欠缺，實驗教學應該更多的側重于動手能力的培養，因而進行實驗教材的研究與開發是十分必要的，我們應該在分析了學生特藥專業學習學習現狀的基礎上結合高職高專院校生物制藥專業教學的具體目標和學科特點，在經過長期的實踐教學的檢驗不斷修改完善最終確定了各實驗教材的教材內容。

[參考文獻]

[1]王玉亭，韋平和.現代生物制藥技術.化學工業出版社，2010.

[2]岑忠用.普通高校植物生理學實驗教學改革研究.