當代電視傳媒對小學生價值觀的影響

摘 要：電視傳媒深入我們生活中的方方面面已經是不可爭辯的現實，那么電視傳媒業對于我們祖國的花朵——小學生的價值觀又會產生什么樣的影響呢？本文章以抽樣調查的方法，以陜西省西安市雁塔區、長安區小學生為例，從電視節目對小學生早期心理素質成長的影響、社會歷史觀的影響、價值觀的導向影響等方面，重新審視電視傳媒業的職業道德和社會責任感。

關鍵詞：價值觀；社會歷史價值觀；電視傳媒；傳媒職業道德

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）10-0154-03

電視藝術作為第九藝術，在短短時間內迅速騰起，電視節目也在電視機迅速普及的基礎上，染紅了華夏大地。 “電視似乎己經成為一個社會神經性的組成。它將觸角深入到社會每一個角落的同時，人類社會也就依賴其而運轉”[1]。它深深吸引著人們的目光，大到成人，小到幼兒，都無法不對其產生迷情之戀。“當今的整整一代人是在影像的包圍之中，在影像的灌輸之下成長起來的，因而他們的思維方式和行為方式與他們每日共生的影響密不可分”[2]。進入21世紀，電視節目的激增引發了學術的種種爭辯。例如麥克盧漢地球村理論、“訊息論”、“延伸論”、“冷熱論”以及波茲曼的“娛樂至死”等理論，以及電視節目的普及度，使得我們不得不思考電視傳媒對于小學生價值觀的影響。

一個人的世界觀決定一個人的價值觀，而一個人的世界觀形成與兒童時代心理素質形成有直接關系。進入無處不在的傳媒時代，電視節目無形中為兒童營造一個傳媒環境的世界。麥克盧漢在《人體的延伸》一書中強調，電視不只是娛樂工具，還是制造現代人心靈、改變整個生活情境的新力量。電視幫助人們形成了新的社會生活情境，這種情境與現實環境不同，人的社會角色與特性因素也發生了改變。而2000年以后出生的兒童，更是無時無刻不淹沒在電視節目營造的媒介環境中。美國著名媒體文化研究者尼爾波茲曼在其著名的《童年的消逝》一書中，運用了大量的歷史學和人口學的資料，指出：“童年的誕生是因為新的印刷媒介在兒童和成人之間強加了一些分界線。可是，這些界線現在在電視的猛烈攻擊下變得越來越模糊。電視把成人的性秘密和暴力問題轉變為娛樂，把新聞和廣告定位在10歲孩子的智力水平。[3]”低年級時期，他們的價值觀是模糊的、不定性的，但卻具有很強的可塑性。因此，研究2000年以后成長起來的兒童受電視節目影響，對于以后新生兒童成長、早期心理素質的形成、早期價值觀的影響，以及電視節目的社會導向的把握都有很大的意義。此次的調查中，我們以西安雁塔區和長安區為例，來比較兩區電視傳媒對小學生價值觀的影響。他們家庭經濟程度、生活方式、受教育程度都有很大的差異。雁塔區是商業區，科技教育資源豐富，始終把教育放在優先發展的戰略地位，大多數人口都是外來工作的人口，人們的受教育的水平比較高，生活習慣和方式都比較安定，都有相對穩定的收入，人們的戶口大多屬于城鎮戶口。

相比而言，長安區是城中村，他們大多數的收入來源于農業收入，人們的受教育水平都比較低，其經濟發展與雁塔區有較大差距，收入相對而言不夠穩定，人們的戶口大多屬于農業戶口。因而，在對學生的教育上雁塔區的投入比長安區不管是家庭、學校還是周圍的環境的影響都要多的多。在電視的收視群體以及收視率方面就有較大的區別。

我們此次抽樣，以2～3年級的小學生為調查對象，以固定的比例，在雁塔區4所小學抽樣調查200位學生作為樣本戶，在長安區以同樣的方法抽取200位學生作為樣本戶。統計之后，得出以下數據。

一、影視節目影響青少年成長的比重在加大

圖1

由圖1可看出在學校、家庭、朋友、影視節目和其他因素中，影視節目在小學生生活中占據一個非常重要的地位，這個現象與我們所處的媒介環境息息相關。20世紀70年代中期，我國電視機尚未普及，據統計1600人中只有一人有電視機，比例為1/1600，到了90年代，我國電視高速發展。因此在90年代之前，不僅電視機的臺數少的可憐，電視節目也處于貧乏的狀態，人們接受信息的方式主要是以廣播為主，因此那時候成長起來的青少年受影視節目的影響非常小。2000年以后，中國不僅電視節目急劇增加，觀眾的日均收視時間也從1987年94分鐘到2007年131分再到2007年180分鐘以上，因此在2000年以后出生的兒童可以說是沐浴在影視的氛圍中的。此次調查，大多數獨生子的課外活動都移到了室內，觀看電視成為他們主要課外活動之一。

同時，由圖1分析得知，不同地區的小學生行為思想所受到的影視節目影響因素也不一樣。雁塔區受影視節目影響的比例為19%，而長安區受影視節目影響的比例為13%。因為學生在家庭中，雁塔區的家長會對學生看電視的內容有所制約，有一定的導向作用，在對學生的時間安排上是非常嚴格的；而長安區就不同，家長每天都忙著做自己的事情，對學生每天學習和玩耍時間的監督作用投入比較少，導致長安區的孩子戶外自由活動時間比雁塔區的較多，在看電視上都是學生自己選自己喜歡的和愛看的，因此出現這樣的情況是避免不了的。

因此小學生早期看的電視節目種類受到電視節目的影響，不能僅僅把責任歸于媒介環境，家庭把關這個因素也非常重要。

二、電視節目對小學生價值體系形成的影響

從雁塔區和長安區的問卷中我們得出，學生觀看電視劇類節目、新聞類節目、少兒類節目的人數比例如圖2所示：

圖2

由圖2我們可以看出，少兒類所占的比重最大。這符合一定的現實規律，因為少兒的心理素質還尚未成熟，少兒節目是大多數兒童首選的節目。觀看比重處于第二類的是電視劇，由此可見，小學生，除了在固定的時間觀看少兒節目外，其余大部分時間都在觀看電視劇。從電視節目單中，我們也會發現，白天大多數時間各大衛視都在播放電視劇類節目，這也許也是小學生選擇電視劇的一個重要原因。然而，許多電臺現在大部分電視劇都是偶像劇，例如《花樣少年少女》、《流星花園》等青春偶像劇，講述的都是夢幻的愛情故事。永遠都是帥氣的男主角，萬人傾迷的女主角，清潔舒適的環境，富足安定的生活，永遠不會有真正意義上的痛苦，煩惱只是來源于杯中風波一類的小事情，他們從來不用工作，有著龐大的家族勢力，似乎這些青年人的生活只剩下了感情問題。結局，卻總是清一色的唯美團圓。“青實的生活一樣，對于春偶像劇”為觀眾提供的就是這樣的一幅幅美妙無比的幻境圖畫，還把它們包裝得好象真的一樣。對于小學生來說，他們還處于萌芽時期，心里可塑性非常大，如果經常看一些這類的節目，他們很容易受到電視劇里對金錢的渴望，對名牌的追求，從而形成拜金主義的價值觀。

同時，由于青少年心里成熟度越來越大，他們也會跟父母看一些新聞類節目，但是現在的地方新聞，為了釣足成人的胃口，每天一開電視就是誰誰又被搶了，哪哪又有兇殺案件。小學生們正處于身心健康發展的時期，模仿力很強，接收信息能力很強，但是價值觀判斷還沒有形成，這樣的新聞會讓一些小孩也模仿著拿刀、抽煙等不良習慣。對于他們價值觀造成負面影響。

同時，我們也不能一棒子把電視節目打死，很多優秀的電視劇對于兒童價值觀形成也有積極的影響。從《閃閃的紅星》到《小兵張嘎》，從《海爾兄弟》到《喜洋洋與灰太狼》，在這些影視中，小學生能夠體會到勇敢、正義和愛心的可貴。并且具有珍貴品格的模范人物能夠給予小學生很大的精神動力，促使他們向這些先進人物學習，從而幫助其樹立正確的社會角色與人生追求，凈化心靈和陶冶情操。中央電視臺的《大風車》欄目播出的一些優秀的動畫片，《大頭兒子和小頭爸爸》、《喜羊羊與灰太狼》等，這些動畫片中的人物有時經常犯錯誤，但是最后在同伴或家人的幫助下，改正了自己的錯誤。當小學生在觀看這樣的動畫片時，會不自覺的將自己想成是其中的那些優秀人物。因此，我們要大量提倡這類具有積極意義價值觀的電視節目。

三、電視節目對小學生社會認知的影響

小學生的思想還處于懵懂的狀態下，對事物的善惡沒有一定的判斷能力，模仿對于他們來說是很好的行為習慣。傳播學研究表明：閱讀文字能記住10%，收聽言語能記住20%，觀看圖畫能記住30%，邊看邊聽能記住50%[4]，因此電視畫面對于小學生對知識記憶度影響占很大層面。根據圖2的調查分析，電視劇對小學生的社會觀的影響是繼少兒節目外的又一大因素，而近一段的雍正皇朝歷史劇，可謂是火遍大江南北，從湖南熱播大劇《宮》、《宮鎖珠簾》到《步步驚心》再到《后宮甄嬛傳》，里面的四爺可謂是忙死了，有網友調侃“四阿哥”很辛苦！“某個頻道四爺他喜歡上了楊冪，換個頻道四爺正在和若曦曖昧，再換個頻道，四爺正在和憐兒纏綿，又換個頻道，四爺又娶了甄嬛，都是雍正皇朝的一個事，卻有這么多個不同版本，對于我們成年人都看的措不及手，更別說那對歷史還沒形成一定認知觀的小學生豈不是更是一頭霧水。

而與此相反的熱播大劇《辛亥革命》則是本著歷史原則，給觀眾真實再現了當年革命雄起，大浪淘沙的年代，一輩革命老前輩對中國革命做出的巨大的貢獻。又如公益性的節目對小學生的社會認知也有著積極的方面，在《媽媽洗腳》小孩子因為模仿媽媽，端了一盆水給媽媽洗腳，《家》的公益廣告中，為孩子塑造了一種家庭和社會等責任觀。這對小學生樹立社會認知觀有著很重要的作用。再如少兒電視劇《快樂星球》這其中也有穿越的部分，但是對小學生起到的作用卻是恰恰相反的，它屬于小學生他們自己年代的東西，他指導學生們認識未來，激勵學生探討未知的領域，對小學生的社會認知是有一定的幫助作用。

小學生對歷史事件接收還處于一個成長階段，他們不知道歷史所發生的事情，也不到真正歷史是什么樣子的。而電視節目對他們的認識社會有著先入為主的導向作用，我們應該本著對歷史嚴謹的態度，對小學生負責的態度，在制作電視節目的時候要有嚴謹治學的態度。

四、電視節目對小學生知識儲備的影響

在對所有的問卷調查分析，我們對小學生從“電視獲取知識比例”做了一個統計，得到以下數據。

圖3

我們發現大多數小學生從電視節目里得到知識信息成為課堂以外獲得知識的重要途徑。雁塔區有36%的學生經常從電視里獲得一些學習資料和生活常識，長安區則高達42%，雁塔區有14%的學生從來不從電視上獲取知識，而長安區則只有8%。總體上，長安區學生從電視上獲取知識信息的平均值要高于雁塔區。然而，雁塔區是一個商業區，從電視上獲取知識平均值反而低于城中村的孩子。這是因為，雁塔區小孩生活方式、娛樂活動等都受到父母嚴格的把關。雁塔區父母都有固定工作，除了工作時間，其余時間都用在孩子身上，而長安區是農業為主地區，父母受教育程度不高，加上大量工作，對于孩子娛樂活動把關不是很嚴，這就使得長安區孩子有更多空暇時間去接觸電視，因此，長安區孩子比雁塔區孩子更多的獲取電視的一些知識以及生活常識。

但是從總體上來看，大多數小學生都會從電視上獲取知識。而且，據調查，他們大多會跟著父母看一些科教類、自然類節目。《探索與發現》講述了一些自然的奧秘，例如人的進化、麥田怪圈等，這些在中學課本上才能接觸到的知識，小學生在很小的時候就已經了解了。又如《動物世界》這個欄目，用大量真實的畫面，為學校生呈現了一幅幅生機勃勃的自然畫卷和自然奇觀。小學生從中學到了許多關于動物的知識，積累了豐富的關于動物的影像信息，足不出戶就看到了世界各地各種珍惜的野生動物。而好多知識是課本上學不到，也見不到的。小學生通過觀看這樣的節目，在增長知識的同時也了解到了自己與周圍事物的關系，從而對自己存在的價值有了更深入的思考與定位。

當然，這一部分節目的觀看，需要父母的高度把關。如果父母沒盡到引導作用，在小學生價值觀還沒有形成之前，他們是很難做出評價的。例如電視上一些暴力兇殺等故事，父母應該有意識讓自己的孩子避開，雖然里面也包含一些如何防身等知識，但是小孩子記得更清楚的也許不是如何防身，而是暴力行為等，畢竟小孩子的價值判斷還沒有真正形成。因此電視中的“涵化效果”的對于小學生來說有非常重要的。這就對我們電視傳媒提出了刻不容緩的課題，不僅僅只紕漏社會上的不良風氣，更要注重對真善美的宣揚，從而在不知不覺中影響小學生的行為。

五、電視傳媒業的社會責任度要加強

電子技術的出現使得世界變成那個了一個地球村，傳媒行業尤其是電視傳媒行業已經是人們生活中必不可少的一部分，是人們了解社會動態的一個窗口。但是如今的電視行業都已經走上了商業化和市場經濟化的道路，他們所有的行為目的就是提高收視率，贏取商業價值，以此在考慮受眾方面都是比較欠缺的。在我們的調查結果中顯示，有一多半的學生認為，應該增加屬于他們的那個年齡的電視節目，代替少兒節目的卻是一些娛樂節目，娛樂至死的里節目理念；一些青春偶像劇，個人崇拜和拜金主義的劇情；新聞的真實性的欠缺，假新聞不斷地在熒屏上出現等等現象，給正在成長的小學生的思想、學習、生活等方面帶來一些負面影響，這些直接影響到他們的人生觀和世界觀的形成。因此，電視媒介應該增加他們的社會責任度，作為信息傳播的主要渠道，對電視內容要有一定的取舍，在對小學生受眾這個群體中要有一定的把關作用什么東西該播，什么東西不該播放，播出去會對小學生有什么樣的后果，這些都是應該提前考慮的因素。不能只是因為獲得價值，對小學生的價值形成起到的反作用，從而失去了公眾的信任。

例如各個省級、縣級電視臺為了增加收視度，在新聞節目中增加了一些搞笑、調侃的元素。把一個芝麻大的小事說的比西瓜還大，還有新聞中大多出現一些反面的新聞比如槍殺、盜竊、失火、不贍養老人等事件，這些或多或少的對小學生心理因素的形成造成一些不良的影響。如今家長在小學生的價值觀形成方面有著重要的作用，但是媒介中卻缺少能同時收視家長和學生一起收看的電視節目，要么成人化，要么幼稚化，傳媒應該沖這兩點出發，權衡兩者的中心點，給家長提供一些教導孩子的空間，從而能更好的指導孩子形成正確的價值觀。

六、結 語

從以上數據以及調查，我們知道，小學生現在處在一個媒體無處不在的時代，但是在這個娛樂至死、信息爆炸的時代，小學生價值觀的形成不單單是媒體單方面的責任，影響小學生價值觀形成的主要還有家庭環境、學校教育、群體心理的影響，這些都是外部動力。為小學生價值觀形成營造一個良好的環境，不僅媒體要擔負起自己的社會責任度，它還要靠社會、學校、家庭各個環節的重視和共同配合，形成價值觀教育的“合力”。同時，作為小學生這個媒介內容的接受者，也應該提高自己的媒介素養，從而更好的利用電視傳媒這個有力的工具。

只有這樣我們祖國的希望、未來的革命軍，才能積極健康發展。在日益開放化、全球化的時代，在影視文化多元化的今天，電視節目制作人應該注重自己傳媒素養，來幫小學生把關，為小學生提供一個更好的收視環境，讓他們形成正確的價值觀建立良好的社會環境。

參考文獻：

[1]趙鳳翔，吳煒華.電視藝術文化學[M].北京：中國廣播電視出版社，2002.

[2]賈磊磊.影像的傳播[M].南寧：廣西師范大學出版社，2005.

[3]（美）波茲曼著.吳燕莛譯.童年的消逝[M].南寧：廣西師范大學出版社，2004.

[4]薛艷麗.少兒頻道發展的潛在問題及其對策研究[D].南京師范大學，2006.