初中物理教學中的生活化教學策略分析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的物理教師開始注重在物理教學中融入更多的生活元素。因為只有通過接近生活的案例，才能讓每一個學生切實感受到物理學習的奧秘。本文結合多年物理教學實踐經驗，就如何在初中物理教學中開展生活化的教學策略進行深入探究。

關鍵詞：初中物理；生活化；教學策略

物理是較為抽象的一門學科，但物理中的諸多現象都與現實生活緊密聯系，尤其是初中物理知識，其相關概念、原理、內容都與生活現象息息相關。在初中物理課堂教學活動中引入生活化教學概念，非常有必要，且勢在必行。所謂生活化教學，主要是結合教材內容，將抽象的物理概念與生活現象聯系起來，讓學生在熟悉的生活現象中學習新知識，從而有所進步和提高。初中物理教學生活化，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能改善課題氛圍，提高教學的有效性。在課堂教學過程中，初中物理教師要充分發揮生活化教學的積極作用，活躍課堂教學氛圍，激發學生探索積極性，充分挖掘學生的潛能，切實提高學生思維能力與創新能力，達到學以致用的教學目的。現就初中物理教學的生活化策略談談個人的一些看法。

1.課堂教學引入的生活化

初中生對新鮮的事物充滿了好奇心與求知欲，但普遍貪玩多動，尤其是課間休息時間，打鬧是常見現象，這往往對下一節課產生一定影響。因此，合理、有效的課堂教學引入，能夠迅速吸引學生的注意力，將課間活動的精力轉移到課堂新知識的學習上來，推動課堂教學的有序、高效展開。初中物理教學亦不例外，將生活化教學運用到課堂教學中，從學生生活中熟悉的現象出發，讓學生產生熟悉感，并調動原有的知識體系去解決新問題，達到實現“從生活走進物理”的課堂教學引入的目的。這不僅集中了學生的注意力，激發學生學習興趣和探知欲望，還能為整個課堂教學環境營造輕松、愉悅的氛圍，激發學生的參與積極性，從而促進教學質量和效率的全面提高。

例如，在學《光的折射》內容時，在課堂引入環節中，初中物理教師可通過自制教具：一支筆，插入裝了水的透明水杯中，讓學生從不同角度觀察看到的現象，并提出“為什么看到的現象是不同的？”等問題，引發學生的思考。通過這種生活化教學引導，可以迅速吸引學生的注意，讓學生對相關的物理現象產生極大興趣，從而有效地促進了課堂教學的展開。

2.課堂教學活動的生活化

構建生活化情境，能夠讓課堂教學各個環節充滿了激情和樂趣，讓學生始終充滿高漲的學習興趣和探索熱情，使得有限課堂教學時間得到充分利用，促進課堂教學有效性的實現。傳統的初中物理課堂教學主要以理論教學為主，未能體現學生的學習主體性，對學生知識體系的構建缺乏完整性和系統性，不利于培養學生思維能力、實踐能力和創新能力。而生活化的課堂教學，充分地體現了學生的學習主體地位，在課堂教學過程中更加注重學生的體驗、感受和領悟，通過對生活各種現象和規律的解釋，讓學生在熟悉的生活現象中領會新知識、新概念，從而使學生的綜合能力水平得到全面提高。初中物理課堂教學生活化，要在關注個體日常生活的基礎之上，通過熟知的生活現象，提出新的物理問題，引導學生進行思考，從而在生活中學習物理。

例如，在學習《汽化和液化》內容時，教師可讓學生回想燒開水的情景，讓學生說出燒開水發生的現象，然后提出“為什么水燒開的時候，會有白霧冒出？”等問題，讓學生思考，再結合教材內容，引入汽化和液化的概念，具體現象，等等。這不僅讓學生充分感受到生活中處處是物理，并產生了將所學物理知識去解釋生活的現象和規律的強烈欲望，實現學以致用的教學目的，同時也培養了學生的思維能力、實踐能力及創新能力。

3.課后作業的生活化

溫故而知新，課后作業是初中生鞏固所學，領會新知識的重要環節，也是課堂教學活動的適當延伸。物理的學習，其最終目的是將所學應用到社會生活實踐中，初中物理雖然是基礎性學科，但與生活的聯系同樣密不可分。因而，初中物理教師要充分重視課后作業的重要作用，引導學生聯系實際，將學到的知識去解釋生活中的現象、規律，從而鞏固所學，促進學生全面發展。生活化的課后作業，不僅要創新作業形式，還要豐富作業內容，充分結合學生的生活經驗，讓學生將課堂所學，去解決生活中的實際問題。

例如，學習完《質量》，教師可布置課后作業，讓學生在沒有家長幫忙的情況下，獨立測量出物理課本的質量、雞蛋的質量、蘋果的質量、桌椅的質量等，并對所測量的物體進行比較，對物理質量與體積大小之間的關系做進一步思考，為下一個內容的學習奠定基礎。這不僅讓學生感受到學習物理的樂趣，還能體驗到物理知識的巨大力量，讓學生持有極大的熱情和高漲的興趣，從而促進物理知識水平的全面提高。

除此之外，初中物理教師還應充分利用和開發日常生活資源來開展初中物理教學，以豐富物理課堂教學內容，增大教學的信息量，從而拓寬學生的視野，全方位培養學生的學習能力、實踐能力及創新能力。

總而言之，生活化教學就是理論聯系實際，讓學生在熟悉的生活現象中學習抽象物理概念，在初中物理課堂教學中的作用和意義重大，教師應予以高度重視。只有充分認識到生活化教學的作用和意義，才能在物理課堂教學活動中積極應用，才能引導學生將抽象的物理概念與生活現象聯系起來，在激發學生的學習興趣，挖掘學生潛能的同時，讓學生在學習物理知識中感受和體驗生活，從而切實提高課堂教學有效性及學生的物理素養。

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）