體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的一門必修課，歷來(lái)受到教育部門的重視和學(xué)生的青睞，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)隨著教育改革的深入，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求和學(xué)生發(fā)展的需要。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)在教學(xué)中采取哪種教學(xué)形式能夠收到更好的教學(xué)效果，是大學(xué)英語(yǔ)所思考得重大問(wèn)題，體驗(yàn)式教學(xué)形式在大學(xué)英語(yǔ)的課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐與探索，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)隨著教育改革的深入，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求和學(xué)生發(fā)展的需要，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)充分體現(xiàn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)全面需求的一種學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式教學(xué)的主體性、實(shí)際性、共同性可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是有助于學(xué)生主體的積極參與與主動(dòng)思考。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程的特征與體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.大學(xué)英語(yǔ)課程的特征

（1）大學(xué)英語(yǔ)課程具有應(yīng)用性。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“讀、聽、寫、用”。隨著社會(huì)的發(fā)展，作為適應(yīng)社會(huì)需求的各種人才，掌握英語(yǔ)的“讀、聽、寫、用”至關(guān)重要。

（2）大學(xué)英語(yǔ)課程具有專業(yè)性。大學(xué)是培養(yǎng)各類專業(yè)人才的學(xué)府，設(shè)置了諸多社會(huì)需求的專業(yè)，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)必須圍繞著不同的專業(yè)進(jìn)行有效地教學(xué)，對(duì)提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平具有較強(qiáng)的作用，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（3）大學(xué)英語(yǔ)課程具有趣味性。大學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在歷史的長(zhǎng)河中，英語(yǔ)典故，精彩語(yǔ)言浩如煙海，在英語(yǔ)的教學(xué)中巧妙運(yùn)用會(huì)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（4）大學(xué)英語(yǔ)課程具有獨(dú)立性。大學(xué)英語(yǔ)作為一門學(xué)科，有其自身的發(fā)展歷史和規(guī)律，不僅在語(yǔ)言交流中具有不可替代的作用，更是學(xué)術(shù)交流與發(fā)展的重要媒介。學(xué)好英語(yǔ)在與學(xué)者的交流中有優(yōu)勢(shì)，更可以有效地掌握學(xué)科前沿的信息。

2.大學(xué)英語(yǔ)課程采用體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）從大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)分析體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是全面提升大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高大學(xué)生英語(yǔ)的“讀、聽、寫、用”。在大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以使大學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)的各種場(chǎng)景中了解英語(yǔ)課程的內(nèi)涵，在互動(dòng)中牢記英語(yǔ)單詞，掌握英語(yǔ)的應(yīng)用技巧，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與育人的目的。

（2）從大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分析體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，從單詞到文章，從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)到語(yǔ)法，從閱讀到編寫等等。在大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以從教學(xué)需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的一些具體場(chǎng)景，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速而正確地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）從大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)形式分析體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)形式一般采取灌輸式、啟發(fā)式與體驗(yàn)式三位一體的教學(xué)形式，三者的有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，其中的體驗(yàn)式教學(xué)則具有不可或缺的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)轶w驗(yàn)式的教學(xué)形式更生動(dòng)、更活潑，它是以大學(xué)生的主動(dòng)參與、積極互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行的，大學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)活動(dòng)的全過(guò)程中，有交流，有體會(huì)，有收獲。體驗(yàn)式教學(xué)形式是以啟發(fā)、激勵(lì)為核心，以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，以正面引導(dǎo)、側(cè)面啟發(fā)為措施的授課方式，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自我認(rèn)知，更有利于學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的步驟

在大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，需要英語(yǔ)教師不僅要講，更要“編和導(dǎo)”，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起“主導(dǎo)”的作用，要帶領(lǐng)學(xué)生參與到活動(dòng)中去進(jìn)行“體驗(yàn)”，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入特定的情景、參加活動(dòng)；最重要的是在活動(dòng)結(jié)束之后，要啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生展開思考，通過(guò)親身“體驗(yàn)”，有所感悟，有所收獲。因此，英語(yǔ)教師在備課時(shí)就要做好準(zhǔn)備，能對(duì)“體驗(yàn)”活動(dòng)中可能發(fā)生的問(wèn)題有預(yù)先的思考。大學(xué)英語(yǔ)課程的體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)教師的要求很高，不僅要具有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要具備廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的思想和科學(xué)的教育教學(xué)思想。體驗(yàn)式教學(xué)模式中一般有以下五個(gè)步驟。

第一步，課前準(zhǔn)備。要求英語(yǔ)授課教師必須做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。首先，要將英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到體驗(yàn)活動(dòng)的游戲中，這一點(diǎn)很重要。如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有設(shè)計(jì)到體驗(yàn)活動(dòng)的游戲中，就失去了教學(xué)的意義。因此，英語(yǔ)授課教師對(duì)整個(gè)教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)要目標(biāo)明確，有的放矢，從而使學(xué)生在活動(dòng)中掌握教學(xué)中內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的；其次，英語(yǔ)授課教師對(duì)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與布置要便于活動(dòng)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)出學(xué)生思考問(wèn)題的情緒。最后，英語(yǔ)授課教師要考慮到整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的安全性，不能發(fā)生任何意外。

第二步，英語(yǔ)授課教師的指導(dǎo)語(yǔ)。指導(dǎo)語(yǔ)要精練，不能拖泥帶水。要講明體驗(yàn)活動(dòng)的游戲規(guī)則、規(guī)范動(dòng)作、語(yǔ)言和要求。每一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)都有不同的規(guī)則，講清楚規(guī)則對(duì)于整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)能起到活動(dòng)的保障作用。關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)的積極性和熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三步，體驗(yàn)活動(dòng)。體驗(yàn)活動(dòng)是體驗(yàn)教學(xué)的主體部分，它是由教師按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)的，是由學(xué)生自己按照游戲規(guī)則進(jìn)行的活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)就是要在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。體驗(yàn)式教學(xué)就是將學(xué)習(xí)者的知識(shí)在自己身上活化，使其成為自己的知識(shí)和素養(yǎng)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)意味著學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)和活動(dòng)的進(jìn)程中體驗(yàn)知識(shí)、言行和情感。只有親歷才能震動(dòng)人的心靈深處，感悟到知識(shí)的力量；只要觸及心靈深處才能真正把握知識(shí)的要點(diǎn)、掌握技藝的精髓，才能升華自身的整體素質(zhì)。大學(xué)生喜歡在做中學(xué)、在體驗(yàn)中思考。體驗(yàn)式教學(xué)的本質(zhì)就是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)Learn from doing（學(xué)習(xí)做）以及Think by thinking （揣摩）。體驗(yàn)活動(dòng)可以使教學(xué)形式更生動(dòng)活潑，更易于學(xué)生接受，教學(xué)效果更佳。

第四步，分享。分享是英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)的提高階段，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，參與體驗(yàn)活動(dòng)的每一個(gè)大學(xué)生均會(huì)有不同的感悟和收獲，同學(xué)們坐在一起互相交流，各抒己見，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容牢記于心，教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

第五步，英語(yǔ)授課教師的點(diǎn)評(píng)。英語(yǔ)授課教師的點(diǎn)評(píng)是體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的升華部分，在體驗(yàn)式教學(xué)中，英語(yǔ)授課教師的點(diǎn)評(píng)將起到主導(dǎo)作用。英語(yǔ)授課教師在學(xué)生的整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中是一個(gè)嚴(yán)格的觀察者、記錄者、分析者，對(duì)每一個(gè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生都了如指掌，熟記于心，并思考著準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)。因此，英語(yǔ)授課教師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，可以分析的準(zhǔn)確透徹，切中要害。使大學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)真諦有所頓悟，從而把握了教學(xué)要領(lǐng)，開啟了思路，牢記于心，為靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)授課教師在體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中是學(xué)生獲得親身體驗(yàn)、完成知識(shí)意義構(gòu)建的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

三、體驗(yàn)式在英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效地激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是每一位英語(yǔ)教師的職責(zé)所在，也是破解英語(yǔ)教學(xué)的難題。在大學(xué)生中，英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)難度較大，教師的教學(xué)能力和水平?jīng)]能充分發(fā)揮，教學(xué)效果不理想。因此，激發(fā)出大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。每一個(gè)人對(duì)感興趣的事情，總會(huì)不知疲倦地，忘我地參與和探索，以至達(dá)到極致。大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到疲勞，而且還可以說(shuō)達(dá)到過(guò)目不忘，有時(shí)還可舉一反三，從而使學(xué)習(xí)效率倍增。體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用就是要有效地激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)的一切教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生積極、主動(dòng)和快樂(lè)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、理解、掌握英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“自我教育”；使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)認(rèn)知的快樂(lè)，獨(dú)立思考的快樂(lè)，參與互動(dòng)的快樂(lè)……從而使英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程在學(xué)生主動(dòng)、積極地參與體驗(yàn)中，生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)中采用體驗(yàn)式互動(dòng)要具備兩個(gè)條件：一是師生關(guān)系良好，它既是一種教學(xué)活動(dòng)，又是一種特定情境中的人際交往，只有師生間的相互信賴和互相尊重，教學(xué)中的兩條信息回路才能達(dá)到暢通，它是體驗(yàn)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的基本保證。二是要充分體現(xiàn)大學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。大學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位決定著他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。在體驗(yàn)式教學(xué)中，只有從大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求出發(fā)，使大學(xué)生在英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)中收獲英語(yǔ)知識(shí)，為今后發(fā)展奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)可以有效地活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，從而達(dá)到教學(xué)效果

體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新的現(xiàn)代教育理念，將單一的老師授課、學(xué)生聽講的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗑S互動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式。大學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)除了單詞量以外，必須要闖過(guò)“聽和說(shuō)”兩道難關(guān)，要使大學(xué)生較快提升“聽和說(shuō)”的水平，英語(yǔ)教師采用體驗(yàn)式教學(xué)形式可以達(dá)到事半功倍的效果。教師要精心設(shè)計(jì)各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體驗(yàn)項(xiàng)目，比如，借助一定的場(chǎng)景，用英語(yǔ)對(duì)話；圍繞教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)即興演講；用英語(yǔ)編排一個(gè)小游戲，說(shuō)唱并舉等等。通過(guò)大學(xué)生的積極參與，身臨其境，張得開嘴，聽得入腦，入心。每一個(gè)大學(xué)生在體驗(yàn)中尋找最佳受教時(shí)刻，在分享中掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在探究中提升學(xué)習(xí)新方法。體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)方式上不僅強(qiáng)調(diào)游戲、多方互動(dòng)，更融入了教學(xué)中所傳遞的英語(yǔ)知識(shí)信息，相對(duì)于照本宣科更受學(xué)生歡迎。充分體現(xiàn)“小游戲有大收獲”。大學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而在課堂上發(fā)揮出其自身的才能。教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師在課上除了向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)外，特別要注意營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，要以學(xué)生為本，時(shí)刻注意使用變化多樣的教學(xué)方法和把握各種游戲的知識(shí)內(nèi)涵，通過(guò)游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受情景，領(lǐng)會(huì)教師的授課內(nèi)容。

3.體驗(yàn)式教學(xué)可以有效地開發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維和潛能

對(duì)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，每一天都是一個(gè)起點(diǎn)，需要理解，需要追求。教育家陶行知先生告知我們：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”體驗(yàn)式教學(xué)就是要充分利用大學(xué)生的求知欲和好奇心，挖掘他們的思維潛能，讓大學(xué)生自主參與到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自己的需要和意愿進(jìn)行不同形式和不同方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得掌握新知識(shí)的成功感。

庫(kù)伯認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)體驗(yàn)的轉(zhuǎn)換來(lái)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。”英語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)中的特定情境和游戲內(nèi)容，提供了調(diào)動(dòng)大學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過(guò)科學(xué)思維的內(nèi)部整合作用，使其頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情境或游戲所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。

英語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要手段的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地激發(fā)大學(xué)生想象的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法在英語(yǔ)課程中的應(yīng)用符合大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，是大學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)通過(guò)大量、豐富、科學(xué)、有效的體驗(yàn)來(lái)提高英語(yǔ)知識(shí)水平的教學(xué)方法。

（作者單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)）