談中學歷史教學中歷史故事的運用

摘 要：在中學教學中如果能夠合理運用歷史故事開展教學，一定能夠取得事半功倍的效果。作為一門相對古老的學科，歷史教學需要找到新的基點來挖掘教學的深度。本文從歷史故事在教學中運用意義出發，結合具體的教學實際，深入探討中學歷史教學中歷史故事的運用措施。

關鍵詞：中學歷史；歷史故事；教學策略

隨著新課程改革的不斷深入，教師在中學歷史教學中，應改變傳統只講解課本知識的教學方式，教學時重視講解歷史事件、歷史人物等有關知識，通過歷史故事向學生普及歷史知識。歷史故事是培養學生人格與情感的有效措施，在中學教學中利用歷史故事，可以營造輕松、活躍的課堂氛圍，有助于構建良好的師生關系，從而提高歷史教學效率和教學質量。歷史故事具有一定的特殊性，并不是所有的歷史故事都能運用于中學歷史教學中，所以，教師不僅要具有豐富的歷史知識，還應結合學生學習實際情況與性格特點，選擇適宜且有教育意義的歷史故事進行教學，有效激發學生歷史學習興趣與積極性，進而培養其歷史思維、史學思想等綜合能力。

一、中學歷史教學中運用歷史故事的重要意義

歷史故事是中學歷史教學的重要組成部分，在課堂教學中穿插簡單的歷史故事，可以加強歷史課程的趣味，營造出輕松、活躍的課堂氛圍，激發學生歷史學習興趣與積極性，促使其了解和掌握更多的歷史知識，有效提高教學效率和教學質量。中學歷史教學中運用歷史故事的重要意義主要體現在：①中學生具有較強的求知欲，對有趣味的事物充滿好奇心，因此，教師在歷史教學中，有針對性地根據學生好奇心理改進教學方式，可以讓課堂氛圍不再單一乏味，從而激發學生歷史學習興趣。例如，教師講解《春秋戰國紛爭和民族融合》時，可以穿插“晉楚爭霸”“馬陵之戰”“桂陵之戰”等歷史故事，以豐富課程內容，加強學生對所學知識的理解。②將歷史故事運用于中學歷史教學中，可以讓學生容易地接受和理解歷史知識，此外，學生可以從故事中獲得各方面啟迪，如思想、價值等。③在新課程改革背景下，選擇適當的歷史故事穿插于中學歷史教學課堂中，不僅順應改革發展，還能豐富歷史教材內容，對其進一步補充說明。

二、中學歷史教學中歷史故事的運用措施

1.運用歷史故事導入歷史課堂教學

好的開始是成功的一半，課堂教學成功與否與課堂的開始息息相關，好的課堂開始往往能吸引學生的注意力，進而激發學習興趣與積極性，有助于課程內容知識地學習。所以，在中學歷史課堂教學中，教師應注重課堂開始時的導學，通過有效的導學方式吸引學生對該堂課歷史知識的注意力，如歷史故事。歷史故事來源廣泛，不管是文學作品還是古詩詞，都能從中找到一定歷史的故事。教師運用歷史故事作為教學的開始，可以讓學生快速進入學習狀態，并將所學歷史知識與聽到的故事聯系起來，有助于加深對歷史知識地理解與掌握。例如，教師講解北宋的“靖康之變”時，可以引入岳飛《滿江紅·怒發沖冠》中的“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。”雖然岳飛與“靖康之變”沒有太大的關系，但岳飛是著名的抗金名將，一直力主北伐，以收復失地。教師講靖康之變時，借助岳飛《滿江紅·怒發沖冠》中的詞句與其抗金故事引出主題，可以讓學生很有興趣的學習 “靖康之變”這一章節。

2.運用歷史活躍課堂氣氛

歷史課程教學內容是一個有機整體，有了良好的課堂開端，還需在教學過程中穿插歷史故事，營造出輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生更好地了解和掌握歷史知識，同時擴大知識面。因此，教師在歷史課堂教學中，應根據學生實際學習情況與知識接受水平，適當地從歷史教材中選擇原有的歷史故事，或者引用課外的歷史故事，進行教學環節的知識過渡，這種方式不僅不會給學生學習思維造成影響，還有利于學生接受知識。例如，教師講解“五四運動”時，可以先對俄國十月革命進行闡述：俄國十月革命開辟了無產階級革命的新時代，打破了資本主義一統天下的局面，那么“五四運動”的意義是什么呢？“五四運動”能否向俄國十月革命一樣取得成功呢？教學中運用相似的歷史故事可以激發學生的自主探究能力，有助于促進歷史教學的有序進行。

3.運用歷史故事結束課堂教學

中學歷史教材中的內容緊密聯系，彼此間存在著必然的因果聯系，所以，教師進行課堂教學時，必須合理設計教學方案，對其結構布局進行完善，以免教學內容出現前后不相稱的情況。例如，教師講解太平天國運動時，向學生提出：太平天國運動最后為什么失敗了？運用歷史故事結束課堂教學，可以有效控制課堂氛圍，激發學生歷史學習與思考問題的積極性，保證課堂教學的順利結束。結束課堂教學后，教師可以巧妙地運用學生了解的課內外歷史知識進行練習命題，檢查學生歷史知識掌握情況，并在加強學生解題技巧的同時，提高其知識運用能力。例如，教師可以將“商鞅變法”的歷史故事變成訓練題，讓學生根據已學知識寫出相似的歷史事件及事件結果。運用學生熟知的歷史故事，可以讓其練習時有內容可答，加深對歷史知識的掌握。

總之，歷史是一門比較古老的學科，在如今的歷史教學中，教師應采用新的教學方式向學生傳授歷史知識，如歷史故事。在中學歷史教學中運用歷史故事，是一種有效的教學方式，教師教學過程中根據教學內容與學生學習情況，選取適當的歷史故事，可以為課堂添加趣味，活躍課堂氛圍，同時激發學生學習興趣與積極性，從而達到歷史教學目的。為提高歷史教學效率和質量，在中學歷史中運用歷史故事時，必須結合教材有針對性地進行選擇，在豐富課堂知識的基礎上，引導學生理解和掌握歷史知識，有效培養其歷史思維能力。

（作者單位：江西省定南縣第二中學）