關注教育

導語：

育人是教育的根本和靈魂。“百年大計，教育為本”“教育大計，育人為本”，育人是教育的生命所在。教育不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是培養學生健全的人格，教會學生堂堂正正做人。育人先育心，培養學生具有高尚的靈魂和美好的品德是育人的關鍵所在。下面三篇文章，便為我們的教育提供了思考點。

選文1

考生黃子恒的漂亮答卷

□金明巖

高考第一天，傳來很多溫馨的新聞。從政府部門到社會各方，都為考生提供了精心細致的呵護與幫助。然而，有一條從考場上傳來的消息，更溫馨，更動人。

開考前20分鐘，在四川宜賓一考點，一女生因痛經在考場內昏迷。同考場一男生發現后，立即抱起她，跑去送醫。然后，男生滿頭大汗地返回考場。女生打針后也堅持回到考場，只遲到了兩分鐘。人民日報微博稱“少年，在名為人生的考場，你已經贏了。”

讓我們記住這位少年的名字，黃子恒，19歲，標準的“90后”。從一個側面看，他的舉動無異于是“90后”的一次精彩亮相，讓我們仿佛看到了“90后”的光明未來。在我們還在為他們的前途命運焦慮的時候，他們用行動宣示了他們的愛與責任，宣示了他們不會冷眼旁觀，宣示了他們懂得守望相助、挺身而出。

也許有人說，這是一種過分解讀、無限拔高。然而，倘若換位思考一下，我們就能掂量出黃子恒義舉的分量。即將開考，人的心里會緊張，集中精力認真備考是每個人的所思所想。如果被其他事突然打斷，容易分心分神而擔心考不好。是以，多一事不如少一事，管好自己不管他人，是正常心理。同時，考場還有老師，你不操心自有老師操心，似乎沒必要邁出這一步。

成年人的心思往往就是這么復雜，越往下想越覺得選擇此舉的不簡單。也許，黃子恒并沒有如此深想。然而，這種思考的背后，其實還原的正是人生面臨的各種選擇實況。如果每一次選擇與權衡，都是一次考試的話，那么在我們的一生中，這樣的考試太多了，也不是每個人都考得好的。

在這個意義上，黃子恒在面臨人生中一場事關前途的重要考試時，同時也面對了一次道德考試。而當前者將啟未啟時，他已在后面那份考卷上答出了滿分。我們從小到大，都會經歷各種各樣的考試，學科考、升學考、就業考，即使是黃子恒自己，未來也未必都能交上優異的答卷。但是，在今后各種各樣的道德考場上，從他這一刻起，他卻很容易考高分，交出一份漂亮的人生答卷。

在我們目睹社會上出現不少道德滑坡事件時，在我們由此批判學校教育只重工具不重人文、只重考試分數提高不重公民人格塑造時，黃子恒的舉動，讓我們的內心里流過暖流，看到希望。這新生的一代，如今以這樣的道德行動出場，又怎能不讓人相信他們會填上我們時代的道德洼地，書寫新生代的道德篇章。

（選自《京華時報》2013年6月8日）

品讀賞析

這是一篇思想評論，這篇文章的突出特點有二：一是所選擇的評論事件典型新穎。在物欲橫流的現代社會，得到別人的幫助似乎成為一種奢望。而黃子恒看到因痛經在考場昏迷的考生后，立即抱起她跑去送醫，就成為極其典型的新聞事件。二是文章議論極具針對性和現實性。文章把黃子恒事件放在社會道德滑坡，學校重分數輕人文的大背景下議論。剖析這一事件，大大增強了文章的現實意義，具有很強的針對性。

選文2

大學不能培養“失去靈魂的人才”

□余文秀

有學者指出，當前，有的大學正在培養一些精致的利己主義者，他們高智商、世俗化，善于利用體制達到自己的目的。這樣的話語，道出了一些高校在人才培養方面存在的問題。

頻頻出現的高學歷、高層次人才誤入歧途的例子，使我們不得不思考教育的根本問題。我們不能只注重單向度的、實用性人才的培養，缺乏人文精神和道德自律的教育，會使我們的受教育者離生命、思考和良知越來越遠。在實用主義幽靈的操縱下，人們被物質和利益綁架，精神、道德和靈魂無處安放。

其實，近些年，功利主義和商業化對教育文化的沖擊和對大學精神的敗壞，已成為全球高等教育的共性危機。前哈佛學院院長劉易斯在論著中，批評哈佛大學為加入全球化競爭而忘記了大學教育的責任。由于人文教育和道德教育的缺失，大學培養出的人才被稱為“沒有精神的專家”“失去靈魂的人才”，甚至出現了“智育愈盛、德育愈衰”的困境。

我們一直強調教育強國、人才強國，但不少人缺少對教育文化的重視和思考，缺少對教育的真正敬畏。現行教育更多注重的是教學科研指標和數據統計，大多采用量化和等級的評價標準，各級教育部門強調的是行政管理和行業管理，很少注重對教育文化的理解和思索，以致我們的大學有“科研”“教學”和“學術”，卻缺少“生命”的教育和“意義”的引領。

中國傳統文化推崇的高尚人格的內涵，體現為溫、良、恭、儉、讓，其核心是“厚德載物”和“莊敬節制”的自覺自律型君子人格。深厚良好的教育文化的形成，具有極強的滲透性和可持續性。它基于“人”的成長，并塑造人的內在心靈、文化習慣和自覺意識，體現為真理追求和價值追求的統一，是一種自由自主的精神素養，也是養護民族精神的深層支撐。

教育應更加著眼于人文精神和操守的培育，真正將大學應有的人文教育和境界堅守等精神文化傳遞給學生，文化育人和知識育人并行，使受教育者擁有現代的知識、獨立的人格、平和的心態和深沉的心靈。

古希臘一位哲人提出，人類至善至美的生活取決于兩個條件，一是肉體的無痛苦，二是靈魂的無紛擾。古今中外思想家暢想的徹悟真理、實現抱負的完美生活境界，皆須通過教育達到。教育文化首先應該塑造出人的自覺意識和自律習慣，淬煉心智，凈化靈魂。既有開闊的人文情懷，又有精湛的專業素質，這樣才能培育出不媚世俗、不受引誘的精英和棟梁，將求真、守正的精神操守追求，貫穿于未來的職業和人生。

（選自《光明日報》2013年6月26日）

品讀賞析

這是一篇典型的議論文，文章觀點鮮明突出，分析論證深刻透徹，結構完整。文章題目“大學不能培養‘失去靈魂的人才’”已亮明文章的觀點。文章開頭先擺出目前高等教育“正在培養一些精致的利己主義者”這一嚴重的問題。接著，探討產生這一問題的主要原因在于功利主義和商業化對教育文化的沖擊和對大學精神的敗壞及缺少對教育文化的重視和思考，缺少對教育的真正敬畏。再接著，文章從正面論證，從中國傳統文化推崇的高尚人格的內涵談起，論述教育應該著眼于人文精神和操守的培育。結論部分，作者用古希臘一位哲人的話進行總結，強化論點。

選文3

一張小卷引出的誠信教育

□張 娜

工作一天剛到家，手機突然響起：“張老師：今天你們班的亮亮（化名）同學將龍龍（化名）的英語卷子撕得稀巴爛。請你處理，希望以后不要再發生類似的事情。”

讓家長如此激動，這么嚴重的事怎么沒有學生告訴我？

打電話詢問？家長一定會很激動，言語不當可能會讓事情更嚴重，還是用短信溝通吧。

“龍龍爸爸：你好！請您不要著急，這件事我明天一定調查清楚，處理好，請放心！”

一會兒短信又回過來了：“聽龍龍說，這張卷子是亮亮撕的。浩浩和妤妤兩個同學親眼看到了。開學時，亮亮就曾經撕壞過龍龍的名卡。請您處理好，不要讓那個孩子再這樣。”看到這樣的短信，我心里一驚。“都有人看到了，我怎么還不知道？這張卷子究竟要告訴我什么呢？”

疑惑伴隨了整晚。

第二天一早，我很早就進班了。看到龍龍來了，我馬上把他叫到跟前詢問：“聽你爸爸說，昨天你的英語卷子被撕了？能告訴我是怎么弄的嗎？”孩子回答：“我不知道，下英語課上完廁所回來就被撕了。”我問：“你把卷子放在什么地方了？”“就放在桌上。”我讓孩子把卷子拿來看看。看到卷子，我非常吃驚，驚的不是卷子殘破不堪，而是卷子只是撕了兩個口子，而且明顯地看出這兩個口子是卷子折好后撕了一下造成的。可家長昨天為什么那么激動呢？對了，家長昨天短信提到“兩個同學親眼看到了。”可是孩子怎么對這只字未提呢？我又問他：“有人看到沒？”“沒人。”“你不是告訴爸爸是浩浩和妤妤看到的嗎？”“他們是這么說的。”他的眼神在這時悄悄地看向了窗外。

我越想越蹊蹺。于是，我請他回去。又分別詢問了那兩個同學，讓人吃驚的是那兩個同學居然不知道此事，也不曾跟龍龍說過。這使我更加疑惑，看來只有等亮亮來了。

亮亮終于來了，經過詢問得知，卷子確實是他撕的，只不過是他路過龍龍位子時沒有看到地上的卷子，用腳踩了一下撕的。當時，他就跟龍龍道歉了，而且一連說了兩遍，但是龍龍都沒有理他。

事情越來越奇怪了！

龍龍是一個學習不錯的孩子，考試正確率高。可為什么孩子會向家長這么描述這件事呢？

我把龍龍單獨叫到另一間教室，將亮亮的回答告訴了他，孩子聽到這里低下了頭，揉搓著自己的衣角。

我問他：“爸爸平時對你是不是很嚴格？”“嗯！”“對你的功課和在學校的表現是不是很重視？”他點了點頭。“卷子撕了怕爸爸誤會自己沒有在學校好好學習是嗎？”“嗯。”

“對不起老師，我說謊了！”

我說：“是啊！你看看，這樣一番話造成多大的誤會。這樣對亮亮多不好啊。雖然以前你和他發生過矛盾，不過你看現在的他，能在發生事情后主動向你道歉，這是多大的進步呀！”

英國作家薩克雷說過，播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。對于教師來說，要不失時機地對學生播種愛的教育、誠信教育。在我們與學生生活的每一件大事小情上，每一個行為舉止上，每一個臉色上，都要讓孩子去感受誠信，做到身教重于言教。

面對學生，誠信教育要貫穿在每日生活中，首先要做到起點低。從“不說謊話”入手，同學之間要講信用，答應了別人的事情就一定要做到，從學生身邊著手灌輸做人的根本。其次，還要針對性強，循序漸進，針對具體事情進行適當的表揚和批評，達到事半功倍的效果。還有，要避免說空話，最好在活動中讓學生受教育，讓學生在“做中學”。

（選自《光明日報》2013年5月22日，有刪改）

品讀賞析

這篇文章采用大中取小，以小見大的手法，從日常生活中挖掘出深刻的教育主題，題目“一張小卷引出的誠信教育”就反映出文章的這一特點。文章從老師接到家長的短信稱自己孩子的英語卷子被撕得稀巴爛，由此引入，然后寫作為老師的“我”便一探原委，最終謎底揭開，原來龍龍對父親撒了個謊。由此引出話題，成績不錯的孩子卻存在著嚴重的誠信問題。作為教師在重視傳授知識的同時，更應該重視學生品德的養成。這種教育要體現在細節之中。