學子們眼中的甲午戰爭

去年7月，電影《甲午大海戰》上映，導演馮小寧在談到為何拍這部電影時曾說：“我發現海洋、海權意識在國人尤其是年輕人的觀念中非常淡漠，直到釣魚島和南海發生的一些時事才引發全社會關注，所以要讓年輕人記住這段歷史。”但市場的回應讓他非常失落，該片一直票房慘淡，觀影者寥寥無幾。年輕人大多選擇了輕松娛樂的搞笑片，很少有人觀看這種沉重的歷史片。

清代思想家龔自珍曾說：“滅人之國，必先去其史。”大學生代表著國家的未來，他們如何認識和評價歷史也決定著國家未來的走向。近日，本刊記者在省城大學生中做了一次調查。

教科書上的甲午：

一個遙遠而模糊的名詞

“知道甲午戰爭嗎？”

“這些問題早就學過，以前是為了應付考試才學的，具體怎樣的過程忘了，只知道鄧世昌、左寶貴這些了。”濟南大學大二學生孔正（化名）邊回答本刊記者問題邊掏出手機百度詳情。

像這樣對歷史漠不關心的學生為數不少。在另一所大學做問卷調查，得到的是同樣的答案。在被調查的大學生中，有百分之七十的人不知道甲午戰爭發生在哪一年。在他們有限的記憶里，也只剩下了鄧世昌、致遠艦等零亂的詞匯。

調查顯示，除了學文科的學生稍好外，其他系的大學生對這段歷史的詳情了解的少之又少。一位大四的同學向記者透露：“其實，高中只要不是學文科的，這些東西學不學都一樣，只要考及格就行了。”

時至如今，課堂學習仍然是大學生獲取歷史知識最主要的途徑。在高中歷史課本上，甲午戰爭作為一個獨立的篇章比較詳實的介紹了戰爭的原因、過程和結局，并配有相關地圖和鄧世昌、丁汝昌和《馬關條約》的簽約現場圖片。但在應試教育的體制下，大多數學生在高考之后就會逐漸忘卻這些內容。

對他們而言，“甲午”只是一個遙遠而模糊的名詞而已。

“隨著教育制度的不斷改變，歷史已與現在的年輕人漸行漸遠，尤其是當代大學生，如今的社會講究的是實用的生活方式。歷史常識讓這種功利思想所代替。”一位大學歷史老師分析說。

民族主義的宣泄口

雖然大家對甲午戰爭有些漠不關心，不求甚解，但對釣魚島此類的領土爭端有著狂熱的激情甚至各種瘋狂的舉動，去年濟南9·18游行的主力軍也都是來自各大高校的學生。

在民族主義勃發的時候，這些“粗淺”的知識又會被大學生拿來重溫，但他們往往不會深入研究。

“大多數大學生對中華民族在近現代史上所遭受的苦難與挫折不能釋懷，這與這一代學生從小接受的愛國主義教育不無關系。畢竟，‘勿忘國恥’、‘為中華之崛起而讀書’等思想是指引這一代人成長的精神動力。”上述老師說。

“對我來說，屈辱的歷史更加真實，也就顯得更加難忘。”一位同學說，“中華民族一百多年來的屈辱史讓我們耿耿于懷，這也是一種強烈的精神刺激。知恥近乎勇。”

“在清政府實力占優的情況下，在日本政府的逼迫下采取避戰保船的措施，在本來取得一定的勝利后，慘遭大敗的事件，并且伴隨著一系列的政治外交失敗和不平等條約。”山東交通學院學生郭濤的觀點代表了很多大學生的態度。

“甲午戰爭是清朝腐朽外交對策和封建思想落后于世界的最明顯的表現，從思想政治上就已經落后外國幾條街了，不可能通過外表的物質減慢他的衰亡，落后就要挨打，不僅僅是從武器上，還有先進的理念上，理念落后，武器再強大也是一堆廢銅爛鐵。甲午戰爭加速了清政府滅亡的速度，雖然在當時對中國政治經濟產生了破壞性的影響，它就像一劑催化劑，革命的大錘必定會將腐朽的政治摧毀的粉碎，雖然讓中國在當時顏面盡失，但是激發了一群有志青年的斗志，從事更偉大的革命事業，開天辟地，改朝換代。”郭濤說。

“理性一代”進化的歷史觀

雖然有很多大學生對歷史漠不關心，但隨著網絡等傳播手段的發展，一部分大學生對于甲午等近代史的認知大大呈現出碎片化和觀點獨立化的特點，這使得這一代大學生看待歷史的角度更加多元化。

畢竟他們是看著日本動漫和動作片長大的一代，對這個國家有著復雜的感情。

在山東師范大學的校園里，談到甲午戰爭，有學生會告訴你：“黎元洪、段祺瑞、張作霖、馮國璋和冰心的父親謝葆璋都參與了甲午戰爭，其中黎元洪和謝葆璋還親身經歷了黃海大海戰。”

“我們的歷史教科書上說，1894年爆發的中日甲午戰爭，是中國以至世界近代史上的重大事件。中日甲午戰爭是一場日本發動的非正義的侵略戰爭。日本明治天皇睦仁在宣戰詔書中聲稱其目的是‘使朝鮮永免禍亂’、‘維持東洋全局之平和’、‘宣揚帝國之榮光于中外’，這分明是要和我國爭奪朝鮮控制權。我認為，1894年甲午戰爭是清帝國和日本帝國之間為爭奪朝鮮半島控制權而爆發的一場戰爭，不是日本侵略中國的戰爭。”該校歷史專業學生于聲在《論甲午戰爭的性質》中寫道。