關注過程 合理布局

習作要求

人教版六年級上冊“口語交際·習作八”：你可能也學過某一門藝術，比如吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻等。請寫一寫你在學習某種藝術過程中發生的故事和感受。

你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品或一次藝術欣賞活動，如聽音樂會、看花展、參觀美術館等。回憶課文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以運用。

拓展思路

只要我們用心感受，藝術就在我們身邊。婉轉悠揚的樂曲，帶你漫步幽靜的林間小道，伴著鳥鳴，伴著蝶舞。曼妙優美的舞蹈，讓你情緒激昂，陶醉其中。一段耐人尋味、韻味十足的京腔，唱念做打，一招一式，都是藝術家們傾心詮釋的生命語言。因為你懂得欣賞，感受到了藝術的力量。

走近藝術，走進藝術，讓藝術提升生活品位，陶冶性情，原來我們都在努力與藝術同行。吹笛子、拉二胡、彈鋼琴、練書法……雖然演奏還缺少流暢，聲音還不夠圓潤，筆力還沒有達到遒勁有力，繪畫作品布局、筆法還有不足，但我們也為此付出了努力，獲得過真實的體驗，收獲著進步的快樂與自我成長的信心。回憶曾經的故事，重溫學習的經歷，或是抒發自己欣賞藝術作品的特別情懷，可以給讀者帶去很多啟示呢！

習作提示

“臺上一分鐘，臺下十年功”，“不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”，每一種本領的獲得，都需要付出心血與汗水。每一點兒的進步，也會留下許多記憶。初次體驗，興奮與忐忑交織，可能是輕易上手，也可能受到迎頭一擊，你是怎樣挺過第一關的？隨著要求的提高，難度必然增加，是咬牙堅持，還是曾產生放棄的念頭，又是什么給了你力量，重拾斗志？一段時間的努力，你一定小有成果了，用什么來驗證？在提筆之前，把自己的學習過程大體劃分成幾個階段，看看哪個階段的體驗最深刻，就作為敘述的重點。

在故事中，自己的行、言、思與悟都必須寫清楚，也要注意與自己學習緊密相關的人，如老師、同學或者父母，這些人物對你學習的影響一定各不相同，有輕有重。《我的舞臺》一文中的小花貓、母親、師傅、奶奶等，有的表現“我”的快樂，有的說明練功的辛苦，有的則突出“我”的勇氣和毅力。寫感受，可以是自己的體驗的直接呈現，也可以是他人的言行的間接印證。