如此標(biāo)準(zhǔn)

A 本場考題

閱讀下面的圖畫材料，按要求作文。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標(biāo)題自擬，不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思想引擎：諷刺性、批判性和幽默性是漫畫的三大特點(diǎn)，它多取材于生活中的熱點(diǎn)問題，采用夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事，具有鮮明的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。漫畫作文一般由三個(gè)部分構(gòu)成：標(biāo)題、主體、注釋，其中標(biāo)題和注釋有時(shí)可能沒有。

本篇漫畫由標(biāo)題、主體兩個(gè)部分構(gòu)成。標(biāo)題“如此標(biāo)準(zhǔn)”加了引號，結(jié)合漫畫的特點(diǎn)，可知出題者對標(biāo)準(zhǔn)是否定的、批判的。本篇漫畫的主體部分是地上開著幾朵鮮花，一個(gè)知識分子模樣的中年人拿著一個(gè)游標(biāo)卡尺在測量其中一朵，他手中的尺子就是“標(biāo)準(zhǔn)”，他要求所有的花都要符合他的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合以上分析可有以下立意：

1.萬紫千紅才是春，鮮花本應(yīng)多姿多彩。由花及人，人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是多方面、多層次的；

2.固定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勢必失之偏頗，因此應(yīng)批評僵化、單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，呼吁尊重人的個(gè)性；

3.用發(fā)展的眼光看待人和事，不拘一格降人才。

B 現(xiàn)場作文

莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制

□張芳芳

漫畫中的人正拿著尺子測量一株花，以使它能與周圍的花朵保持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。敢問這位仁兄，若以如此標(biāo)準(zhǔn)來控制花朵的生長，哪來奇異紛繁的花海？哪來百花爭艷的春天？漫畫中的人的做法，著實(shí)讓人吃驚，也讓人啼笑皆非，所以我要說：莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制，讓人自由成長吧！

莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制，人方能成為真正有用之人。在這里，我不得不提韓寒，一個(gè)天才少年作家。可他在成為我們眼中的天才之前，我們可知他曾被所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”壓得有多苦？家長、老師都拿應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量他，在如此標(biāo)準(zhǔn)之下，天才差點(diǎn)“枯萎”。不過，幸好他及時(shí)擺脫了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，才有了如今的成就，讓我們由衷敬佩。倘若韓寒一直被壓于“標(biāo)準(zhǔn)”之下，那么如今的他泯然眾人也未可知。

莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制，生命的潛能才能爆發(fā)。丘吉爾，中學(xué)時(shí)代成績很差，中年時(shí)卻憑借出色的外交才能成為二戰(zhàn)名相；尼克·胡哲，天生沒有四肢，但勇于面對身體的殘障，用他的感恩、智慧創(chuàng)造了生命的奇跡；還有許嵩，他學(xué)業(yè)方面并不突出，卻憑借動人的歌聲征服了無數(shù)聽眾。他們都是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄儝昝摿恕皹?biāo)準(zhǔn)”的束縛，從而創(chuàng)造出了一片屬于自己的藍(lán)天。倘若以固有的“標(biāo)準(zhǔn)”去要求他們，那么他們當(dāng)中又有幾人能夠成功？

莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制，給孩子自由成長的空間。如今社會上，有太多的人被功利蒙住了雙眼，被“標(biāo)準(zhǔn)”縛住了心靈。于是，我們看到在“虎媽”的暴打之下，孩子各門功課均得“A”；在“狼爸”的責(zé)罰之下，四個(gè)孩子有三個(gè)進(jìn)了北大……可誰又能保證他們將來都能成為有用之才呢？不讓孩子按照自身的興趣發(fā)展，孩子的進(jìn)步又能持續(xù)多久？

莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制，大小不一、千姿百態(tài)的花兒才可襯托出春天的美麗；各有所長、術(shù)業(yè)有專攻的人才能在自己擅長的方面有所成就。

莫以“標(biāo)準(zhǔn)”來挾制，世界會多一份奇妙。

教師點(diǎn)評：

文章開頭從漫畫入手，提出中心論點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。三個(gè)分論點(diǎn)角度各異，有力地支撐起作者的觀點(diǎn)；文章結(jié)構(gòu)規(guī)范，條理清晰；事例典型，很有說服力，顯示了作者開闊的視野，“虎媽”“狼爸”的材料的時(shí)代感很強(qiáng)，發(fā)人深省。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級35分+發(fā)展等級16分=51分

C 現(xiàn)場作文二

我的“標(biāo)準(zhǔn)”人生

□張志紅

我是一個(gè)地地道道的乖孩子，我悉心接受父母和老師的教導(dǎo)，按照被規(guī)劃好的人生路線前進(jìn)，我以為這樣就可以擁有完美的生活，然而社會這個(gè)冷酷的戰(zhàn)場卻讓我心灰意冷。

小時(shí)候，我整日和小伙伴們玩耍，無憂無慮。我最喜歡玩的是打彈珠，趴在地上，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，“啪”！這個(gè)單調(diào)的游戲可以讓我高興地玩好一陣，那種成就感裝點(diǎn)著我的心，因此，我感覺自己很強(qiáng)大，可以征服全世界。

可是，后來媽媽要把我送進(jìn)學(xué)校接受教育，讓我遠(yuǎn)離彈珠這種“玩物喪志”的游戲。我依依不舍地把彈珠收好，我不舍，我哭鬧，但最終還是逃不掉媽媽的安排。

在學(xué)校，我的興趣受到了種種限制。起初，我還不斷反抗，但都被老師給打壓了下去。漸漸地，在我的腦海里，“0”再也不是我所熟悉的太陽、月亮、燒餅、蘋果了，它就是個(gè)0；雪融化后再也不是明媚的春天了，它就是水……于是我成了老師和父母眼中的乖順的“小綿羊”。他們說考個(gè)好成績以后才能上好學(xué)校，好，我照做！他們說別和壞孩子接觸，他們會影響我的學(xué)習(xí)，我也照做；他們說多讀書，多拿幾個(gè)文憑，對以后找工作有幫助，我也照做了。我是模范好學(xué)生，多少人用艷羨的目光看著我，但我總覺得缺少點(diǎn)什么……

大學(xué)畢業(yè)后，我去找工作。面試的時(shí)候，人家問我有什么特長。我說：“我能考高分”，結(jié)果我沒被錄用。難道我回答錯(cuò)了嗎？父母和老師不是一直都這么要求的嗎？我這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”好學(xué)生找個(gè)工作有這么難嗎？

第二次面試時(shí)，人家問我能干什么。我說：“我文憑多，有三個(gè)學(xué)位。”人家說：“會創(chuàng)新嗎？”頓時(shí)我傻眼了。創(chuàng)新？父母和老師沒教過呀，他們不是說多拿幾個(gè)文憑就可以有好工作了嗎？難道，他們騙我？

接二連三的面試都以失敗而告終。去站柜臺吧，缺乏勇氣；去地里勞動吧，又羞見熟人，沒辦法，我只好終日待在家。那個(gè)時(shí)候我墮落過，彷徨過，也曾反思過：我是應(yīng)試教育下的犧牲品，如果我沒有按照家長、老師規(guī)劃的路線走，我是不是可以別有一番作為呢？

周國平說：“靈魂只能獨(dú)行。”我下定決心要擺脫“標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，從現(xiàn)在做起，努力走出一條屬于自己的路。

教師點(diǎn)評：

本文作者構(gòu)思獨(dú)特、新穎，想象豐富，文中既有對現(xiàn)實(shí)的描述，又有對未來的假想。文章按照時(shí)間順序，寫“我”從孩提時(shí)代的無憂無慮，到學(xué)校期間個(gè)性被嚴(yán)重壓抑、變得循規(guī)蹈矩，再到大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)處處碰壁的敘述，揭示了應(yīng)試教育這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”對當(dāng)今學(xué)生的戕害。另外，幽默詼諧的語言也增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，突出了文章的主題。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級36分+發(fā)展等級17分=53分

D 現(xiàn)場作文三

別將個(gè)性扼殺在搖籃里

□張 鑫

“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”多么美麗的一幅湘江秋景圖，萬物逍遙自在，各得其所，才使得自然界妙趣橫生。世界因多彩而美麗，多彩因個(gè)性而美麗，所以，別將個(gè)性扼殺在搖籃里。

個(gè)性是百花園中姿態(tài)萬千的奇花異草。當(dāng)李白高喊著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”時(shí)，當(dāng)陶淵明歡唱著“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，當(dāng)杜甫低吟著“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”時(shí)，他們的個(gè)性已彰顯無疑。高昂也好，低沉也罷，他們的個(gè)性分別構(gòu)筑起詩歌帝國中獨(dú)屬于他們的一座座高峰，讓后人瞻仰、膜拜。

假如這些文壇巨匠在當(dāng)時(shí)的社會中只是一味地迎合統(tǒng)治者的喜好，他們也許個(gè)個(gè)都能獲得皇上的青睞，高官厚祿不在話下。可他們不愿被世俗所污，因此，他們極力保留個(gè)性，即使不被接受，也堅(jiān)持走自己的路。于是，在歷史的長河中，他們永垂不朽。

個(gè)性是大雨過后色彩斑斕的彩虹。當(dāng)蘇格拉底站在法庭上不肯認(rèn)罪時(shí)，他保留了自己的個(gè)性，從而促進(jìn)了全人類的思想解放；當(dāng)李贄為抨擊黑暗社會而強(qiáng)烈批判儒學(xué)經(jīng)典時(shí)，他保留了自己的個(gè)性，從而推動了中國人的覺醒；當(dāng)梁思成為保留古建筑而東奔西走、大聲疾呼時(shí)，他也保留了自己的個(gè)性，從而推動了中國建筑藝術(shù)的飛速發(fā)展。

這些人毫無疑問是不被當(dāng)時(shí)社會所接受的，但受良心、責(zé)任使然，他們極力保留自己的個(gè)性，即使付出生命，也無怨無悔。他們所作出的努力，無不對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

個(gè)性是成功路上必不可少的助推器?！拔④浕实邸北葼枴どw茨已成為許多人心目中神一般的人物。他的成功對許多人來說好像天方夜譚，考上眾人夢寐以求的哈佛大學(xué)，卻選擇退學(xué)，這在很多人看來是種愚蠢的行為，蓋茨卻不顧別人的阻攔，堅(jiān)定地走自己的路，無疑，他的成功與他的個(gè)性有很大關(guān)系。當(dāng)無數(shù)人爭相效仿他退學(xué)時(shí)，他們大多失敗了，因?yàn)樗麄冊谀７碌哪且豢唐穑褪У袅俗约旱膫€(gè)性。適合自己的才是最好的，所以請保留個(gè)性，為成功打好最堅(jiān)固的根基。

保留個(gè)性，天空是湛藍(lán)的，大海是無垠的。

保留個(gè)性，獨(dú)特的你才是最美的。

教師點(diǎn)評：

這是一篇優(yōu)秀的議論文，亮點(diǎn)有二：（1）選材典型，運(yùn)用典型事例和泛舉事例相結(jié)合的方式，舉出蘇格拉底、李贄、梁思成、蓋茨的例子，既豐富了文章的內(nèi)容，又充分論證了自己的觀點(diǎn)。另外引用李白、陶淵明、杜甫的詩句也增添了文章的文學(xué)氣息。（2）作者由漫畫得出觀點(diǎn)：別將個(gè)性扼殺在搖籃里。可謂見解獨(dú)到，切合題意。然后設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)，從不同角度來進(jìn)行論證，并且每次在列舉完事例后都對該事例進(jìn)行了分析，使材料和論點(diǎn)聯(lián)系更加緊密。結(jié)尾簡潔，富有韻味。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級36分+發(fā)展等級16分=52分