了解巴西教育制度 推進孔院教學改革

摘 要：要搞好一個孔子學院的教學工作，了解所在國、所在州的教育制度是必不可少的。只有在此基礎上，注重兩個國家的文化差異，才能進行好常規教學工作并推進教學改革。

關鍵詞：教育制度；發展前景；教學改革

一.巴西的教育制度

1.巴西教育簡介

巴西原是印第安人居住地地方，16世紀淪為葡萄牙的殖民地，1822年獨立，20世紀20年代以后，經濟得到發展，現已成為拉丁美洲的經濟大國。

1962年，巴西成立聯邦教育委員會，將1930年建立的文化教育部作為聯邦教育委員會的執行機構，建立起巴西教育體制，這樣也加強了中央對全國教育的領導。全國教育行政分聯邦、州和市三級管理。

巴西教育制度歷經許多年，終于在60年代和70年代由政府頒行了一系列教育法規，確立了現行學制。巴西教育的宗旨是：（1）使全體公民都能夠學習文化科學知識，以滿足社會經濟發展的需要；（2）大力發展教育，提高全民族文化科學水平，使教育與巴西經濟大國的地位相一致。

巴西的教育體系分基礎教育和高等教育兩級，基礎教育又分初級教育和中等教育。初級教育相當于我國的小學和初中，中等教育相當于我國的高中。高等教育指各類大學，學制一般為四年。巴西實行九年義務教育制（6-14歲），對貧困生入學實行國家助學金制度。

2.巴西的教育行政

巴西憲法規定所有巴西人都有受教育權，州有提供教育條件的責任。州和聯邦特區各自組織本地區的教育，聯邦則負責邊遠地區的教育，并視需要協助各州辦教育。教育實行聯邦、州和市的三級管理體制。聯邦設教育和文化部，州和聯邦特區設教育廳，市設教育局。各級均設咨詢機構，中央設聯邦教育委員會，委員會的任務是解釋教育立法，制訂教育政策指示，頒布有關教育管理的細則。州設州教育委員會，在州的范圍內行使與聯邦教育委員會相同的任務。市設市教育委員會，行使州教育委員會所賦予的職權。

3.現行學制

現行學制是根據《1971年基礎教育法》制定的。

1）學前教育

基礎教育法對學前教育僅作一般規定，要求州、市為 7歲以下兒童提供適當的教育。

2）普通教育

基礎教育法規定普通教育分兩個階段。

第一階段教育包括舊學制的小學和初中共8年（7～14歲）。普通教育課程，一至八年級設葡萄牙文、社會和科學三類核心課程。五至八年級加設職業課程。五、六年級設工業、商業、農業和家事4門。七、八年級學生可選擇最適合的一門職業課程，集中學習。第一階段學校畢業，一部分學生升學，大部分學生在八年級經少量職業訓練后就業。教育和文化部計劃在城市實現普及8年制教育，在鄉鎮和邊遠地區實現普及4年教育。

第二階段教育，即舊學制的高級中學階段，分學術、師范、商業、工業和農業5科，學校的課程設準備升學的核心課程和準備就業的職業課程。學生可任意選擇職業。但是實際上90%的高中畢業生志在升學。針對這一情況，第二階段教育實行強迫的職業化。

3）高等教育

大學學制3～6年。醫科6年，法科和工科5年，新聞、圖書館和體育專業3年。20世紀70年代初，高等教育得到較大發展，學生年增長率為19%。巴西高等學校有3種類型：大學、單科學院和聯合大學。大學推廣工作是巴西高等教育在20世紀60年代后期開始的一個新措施。其目的是：a.幫助學生了解社會實際，參加國家建設；b.鼓勵學生應用所學知識，掌握工作技能；c.開發大學與國家發展有關的資源；d.給巴西內地技術援助。

4）非正規教育

非正規教育是巴西教育的重要組成部分，主要有補習教育、廣播電視教育和識字教育運動三種形式。

二. 成立伯南布哥大學孔子學院的教育背景

我即將赴任做院長的孔子學院是巴西伯南布哥大學孔子學院，在巴西的東北部，位于伯南布哥州的首府累西腓市。這是中央財經大學與巴西伯南布哥大學各自的第一所孔子學院，所以兩所高校領導高度重視，該孔子學院已在2013年11月進行了揭牌儀式。我與外方院長進行了多次協商。

1.概要

伯南布哥大學位于巴西累西腓市。該市是巴西聯邦27個州之—伯南布哥州的首府，位于巴西東北地區的中東部，其港口和機場也是距離非洲和歐洲最近的港口機場之一。

伯南布哥州占地約10萬平方公里，人口近900萬，是巴西東北部最重要且最發達的州，由184個自治市和費爾南多德諾隆哈行政區組成。

伯南布哥州有規模大、發展迅速和門類多樣的科學技術研究機構。伯州的科學領域不可否認的是東北部最強的，在巴西國內也是屈指可數的。在巴西東北部的掃盲率是最高的而且文化水平也是最高的（根據學習年份的平均數測得）。 伯州主要的學術和科研中心是：伯州聯邦大學、伯州農業研究院、聯邦農業大學和伯南布哥大學。

伯南布哥大學是伯南布哥州唯一公立大學。該大學于1965年由三個提供高等教育的私立學院聯合設立， 1991年6月⒓日，伯南布哥高等教育中心根據教育部的決議，改組為公立性質的伯南布哥大學，在該州發揮著重要的社會作用。

伯南布哥大學孔子學院的設立，不僅在巴西東北部地區有巨大的市場潛力，而且能夠加強巴西與中國之間的友誼和合作。巴西東北部地區作為一個要塞地區，憑借著其知識或前沿科技的多樣化，讓本地區成為了一個良好的可持續發展的區域。伯南布哥大學和中央財經大學經過多次慎重協商，決定在巴西東北部的伯南布哥州的首府累西腓市設立孔子學院。

作為一個綜合性機構，伯南布哥大學在過去的幾十年間在伯南布哥州給學生提供高等教育。本校擁有12個校區，3個校醫院和1個遠距離教育中心。伯南布哥大學一直注重社會實踐活動，并一直通過校友和全體教職員不斷傳承伯南布哥大學的文化傳統。文化活動已經成為校友活動的一部分。這些社會實踐活動也促進了伯南布哥州的經濟、科技、社會、文化和衛生保健的發展。

2.孔子學院的潛在市場需求

中國作為一個偉大的民族屹立在世界東方。其經濟發展和文化傳承舉世矚目。巴西是世界上人口最多的國家之一，伯南布哥州位于巴西東北部地區，伯南布哥州是經濟中心。

3.巴西東北部地區的文化背景

東北部地區也以其文化和藝術而聞名。僅2009年，伯南布哥州文化聯合會就在本州舉辦了大量的文化項目。目前，伯南布哥大學在伯南布哥州和巴西東北部地區的各個文化中心開展各種文化活動，使得本地區的文化和藝術正在發生著根本的變化。而伯南布哥大學的孔子學院也正要設立于此。最后，值得一提的是，在此之前，巴西東北部地區沒有一家孔子學院。此時，在此建立一家孔子學院，必將鞏固中巴之間的友誼，在市場開拓、文化和商務交流方面取得成效，促進本州和本地區的漢語學習。

三.伯南布哥大學孔子學院的教學發展前景

教學主要涉及教學設備、教學資料、教師、教學方法、文化交流、學分互換等一系列活動。

1.教學設備：這包括教學場所、電腦、復印機、投影儀、錄音設備、U盤等。這是開展教學活動的基礎。

2.教學資料：教材、參考書、復印資料等。教材主要使用國家漢辦推薦的主干教材，根據不同的學生有所區別。當然，我們也會根據實際需要，集中力量，開發有自己特色的教材和教學資料。

3.師資力量

由于伯南布哥大學是新建孔子學院，并且完全是零起點的孔子學院，這就需要本人充當多面手，并根據招生情況，及時向孔子學院總部申請派遣教師和志愿者。

4.教學方式

根據中國國家漢辦的既定漢語教學方針，制定課程總表，進行有條不紊的教學活動。

1）常規教學

根據學生的年齡和漢語基礎，對其編入不同的班級，按照既定的教學大綱，因材施教。為所有的班級設定課程總表，用赤橙黃綠青藍紫等不同的醒目顏色標注出來。

2）中國文化講座

每周開辦一次專題中國文化講座，內容包括節日來源與慶祝方式、民族舞、京劇、烹飪、書法、繪畫、剪紙、歌曲、樂器、乒乓球、太極拳等，豐富教學內容，喚起外國人對中國文化的濃厚興趣。

3）漢語浸泡營

漢語浸泡營指的是為來孔子學院學習漢語的外國人（主要是巴西人）提供完全使用漢語交流的學習氛圍，不管學生表達合事件和事物都用漢語表達的情形。

漢語浸泡營的場所首先是孔子學院。指定星期的某一天比如說周三，讓孔子學院的學生皆說漢語。

另外，對于孔子學院選派去中央財經大學的夏令營成員，也特別適合參加漢語浸泡營活動。這時，漢語浸泡營的場所是中國的家庭尤其是中央財經大學的教師家庭。利用孔子學院學生參加夏令營和冬令營的機會，讓學生吃住在中國家庭，與中國家庭一起上街購物、參觀文化名勝、進行社區活動，從而與中國家庭進行最密切的漢語交流，體驗最地道、最真實的中國文化。

4）財經漢語培訓

由于伯南布哥大學所在地累西腓是巴西東北部地區經濟最發達、最具潛力這樣的特點，以及中國已成為巴西最重要的貿易伙伴國的背景，結合中央財經大學財政、金融、經濟、會計等優勢學科，面向從事財經和外貿專業的人士，在周末或者寒暑假開辦財經漢語培訓班，培養他們漢語的聽、說、讀、寫、譯等基本技能，對中國文化的了解，以及用財經漢語進行交際的能力。

5）講壇講座

伯南布哥大學準備開展下列講壇講座，促進常規教學，加強外國學生對中國文化的理解，培養青年領袖： 1.中國主題名人講壇2.行業精英講座 3. 中財名師講座 4. 中、巴經濟專家演講 5. “未來之聲”論壇

6）兩校的“2+2”聯合培養方案

經過多次認真思考，我提出了該方案。（表1）

以上是我在基于巴西的教育制度和伯南布哥州教育情況的基礎上提出的教學初步設想，它們可能還需要在以后的實際工作中得到逐步完善。

參考文獻：

[1] 霍力巖：多元智力理論及其對我們的啟示[J]. 教育研究. 2000（09）

[2]李現平，閻保華，王玉衡：終身教育視野中的主體性發展[J]. 中國教育學刊. 2002（03）