基于“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”精神的高校教學方法改革探討

摘要：本文根據“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”的精神，探討教學方法改革中的問題，以求創新教學方法，提高高校教學質量。

關鍵詞：教學方法；改革；教師；學生

“國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）”（下面簡稱“綱要”）中指出：教育要發展，根本靠改革。改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度，構建中國特色社會主義現代教育體系。只有不斷改進教學方法，才能取得更佳的教學效果，提高高校教學質量。

一、發揮教師為主導、學生為主體的作用

“綱要”指出：以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點。當前教學改革的重點，就是注重發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

教學是師生的雙邊活動，是師生雙向交流的過程。首先，要注重教師的主導作用。教師是信息資源的收集、分析和提供者；是學生學習過程的指導者和幫助者；是學生合作學習的組織者、引導者和協調者；是信息化學習環境的管理者和開發者；是學生學習的評價者；是終身學習者和教學研究者。同時，要體現學生的主體作用。只有學生全身心地投入到教學活動中，通過與教師進行思想和心靈地交流，才能自覺地接受知識。如果教學活動單純反映教師的愿望和要求，把學生擱在一邊，就會陷入生硬灌輸的境地，學生的思路得不到疏通，無法達到教學目的。教的主導作用與學的主體作用是相互作用、相互制約的辯證統一關系。

二、重在知識的掌握與能力的培養

“綱要”指出：優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。現代教學重視學生的認識能力、理解能力、分析能力、綜合能力和創造能力等的培養，尤其是創造能力的培養。在教學過程中，既使學生學到應學的知識，又培養學生解決問題的能力，需做到：

1.教師應備好課。教師應把握教材內容，確定重點、難點和疑點，設計好整個課堂教學過程中的各個環節。教師還應把握學生情況，包括學生自學、預習的情況，分析哪些內容學生熟悉、了解，哪些內容需要講解，學生容易出現哪些問題。

2.以學生為中心。以學生自身素質的提高為目的，發揮學生的主體地位，給學生以發現、探索、創造的空間，充分挖掘潛能；通過自主、探究、合作學習，培養具有創新精神及創新能力的學生，關注學生個性充分、自由、自主和全面地發展；以學生為中心的理念要貫穿在整個教學過程的始終，包括教學理念、教學目標、教學方式、學習方式、評價方式等各方面。

3.使學生完全投入到課堂學習中。教學過程中如果是學生忙，就是調動了學生的學習積極性，如果單純是教師忙，課堂上死氣沉沉，這節課是不成功的。教師要精講巧練、設問、質疑，調動學生的積極性，使他們動口、動手、動腦、動筆，主動參與課堂教學活動。

4.教會學生學習。陶行知曾說：“教師的責任不在教，而在于教學生學。”大學是學生學會學習的重要階段，教會學生學習方法也是教師的教學任務之一。“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”除了使學生樹立終身學習的理念外，教師還要教會學生自主學習的方法，培養他們涉獵知識的能力。

5.建立學習共同體。學習共同體是指由學習者及其他人（教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們在學習過程中溝通、交流，分享學習資源，共同完成學習任務，在成員之間形成相互影響、相互促進的人際聯系。合作學習是一種越來越流行的教學模式。

6.培養學生的智能。教師應采用啟發式教學，環繞一定的教學目標，循序漸進地設計有梯度性的思考問題，引導學生一步步走向目標。啟發學生的思維，關鍵在于教師的教學設問要有啟發性。設計問題要有針對性，通過學生的答題發現存在的問題，教會學生解決出現的問題，有效地培養學生的智能，達到“教是為了不教”的目的。

7.培養學生的想象能力。想象力是學生智力的重要成分，如果缺乏想象力，學生不但不能很好地掌握知識，也會缺乏發明創造的能力。課堂教學要注重培養學生的想象力，使學生展開想象的翅膀，以成長為想象豐富、有發明、有創造的人才。

8.培養學生的動手能力。“綱要”指出：教育學生學會知識技能，學會動手動腦。學生必須具備較強的動手能力，教師應重視這種能力的培養，講知識時突出重點，動手操練時嚴格要求、人人動手。

9.培養學生的情感。“綱要”指出：學會生存生活，學會做事做人。醫學生將來要面對病人，以什么樣的心情、什么樣的看法、什么樣的態度對待病人是做人的重要方面之一。教師應在課堂教學中潛移默化，給學生打下全心全意為病人服務的思想基礎。

10.利用現代化教學手段。設計合理的多媒體教學能大大增加課堂教學密度，使教學形象、直觀、生動，有效提高教學效率。要全面掌握制作高水平多媒體課件的技能技巧，適應教育迅速發展的形勢，更有效地提高教學質量。

三、小結

教師要自覺運用教學新理念，不斷改進教學方法，經常提高自己的學術水平和課堂教學技巧，刻苦鉆研業務，適當安排教學內容，精心設計課堂教學，采取靈活多樣的教學方式和方法，激發學生的學習興趣，充分發揮他們的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人，培養學生創造性思維和分析問題、解決問題的能力，全面而快速地提高教學質量。

參考文獻：

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【責編 張景賢】