對“導學案”授課模式的一些感悟

摘要：“導學案”教學，是教學目標、教學模式、學習方法的變革。本文通過新課程的基本理念；在新課標下“導學案”授課模式；“導學案”教學模式遇到的問題等幾個方面的講解，論述了“導學案”授課模式在發揮學生主體作用，建立新型教學課堂，以及和諧師生關系方面的積極影響。

關鍵詞：“導學案”；授課模式

新課程改革成敗的關鍵點是教與學方式的改變。為實現教、學方式的轉變，切實提高課堂教學效率，許多學校采用了“學案導學”的高效課堂模式。導學案的使用需要進一步地研究探索和務實有效地優化，否則就會既加重了教師的負擔，又加重學生的課業負擔。那么在高效課堂模式下導學案與教案該如何正確使用值得一線的教育工作者們深思。

一、新課程的基本理念

新課程基本理念中明確提出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。”有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握科學有效的數學學習方法。導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它是集教案、學案、筆記、達標測評和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是“教學做合一”的載體。導學案的核心是從學生的實際情況出發，在教師占有大量資料和綜合把握的前提下，把學生所要掌握的知識和能力精心設計成問題的形式來導學，導練，導結；將知識問題化，能力過程化。我們在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以導學案作為溝通教師與學生、課內與課外的橋梁；以學生小組合作學習為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作交流、主動探究，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，通過自主學習激發學生潛在智能，提高課堂學習效果。

二、在新課標下“導學案”授課模式

1.對“導學案”教學模式的認識。伴隨著新課程改革的深入，學生自主學習顯得尤為重要，可是由于學生學習基礎不一，傳統的教學方法越來越滿足不了新課程的變化需求。而參與式教學法就是與基本理念相符合的新型教法，在這種教學模式下，教學活動是師生積極參與、交往互動、小組討論、共同發展的過程，它進一步體現了學生的主體性，培養了學生的創造性思維。但它又存在著一些弊端，一是課堂容量不大，甚至不能完成基本的教學任務；二是學困生參與學習的積極性不高。然而，山東杜郎口中學采用的“導學案”模式在很大程度上彌補了參與式教學法的許多不足，其基本理念是：落實“先學后教，教學合一”的教學理念，培養學生主動學習的意識；堅持課堂教學面向全體學生，不讓每一個學生掉隊。“導學案”整合教師的教案、學生的學案和評價的卷案于一體，解決了教案與課堂脫離、學案與課堂沖突、教學反饋不夠及時等問題。它的課堂結構主要由“明確目標→前置自學→展示交流→合作探究→達標拓展”五個環節構成。可見，它的這種教學模式是對參與式教學法的一種發展與改革，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

2.“導學案”教學模式的不足及改進。我在用“導學案”模式授課的教學實踐中發現，把前置自學這一環節放在課堂上，嚴重地影響了課堂容量和節奏，若自學的時間太長，不能完成課堂教學任務；時間太短，達不到自學效果，一是學困生學不懂；二是學生思考的時間太短，不能很好地培養學生的創造性思維。于是，我把“導學案”的授課環節設置成課前預習（前置自學）和課堂教學兩部分。課前，我在導學案中設計了學習目標，以填空形式設計了學習重點及知識點，還有相應的針對性練習、作業和拓廣探索，“導學案”在上課的前一天下發，作為家庭作業進行課前預習和自學，這樣給了學生足夠的自學時間和思考空間，有利于學生良好的學習習慣、自學能力、創新能力的培養。課堂上，劃分小組，教學環節為：組內交流討論→展示交流→合作探究→達標拓展四個環節，組內討論可以解決學生在自學中遇到的困難和問題，發揮集體的智慧，培養學生的團結協作精神，還可以使學困生得到同學的幫助；展示交流環節中學生把自己的解題方法和解題思路在黑板或多媒體展示臺上進行展示講解，各抒己見，暢所欲言，板演或表述不同的觀點和解法；合作探究中教師對學生遇到的共同問題進行點撥、指導。達標拓展環節中加強鞏固練習和提高練習，有利于尖子生的培養。

3.“導學案”教學模式應注意的問題。一定要督促學生完成課前預習，加大檢查力度，并且防止抄襲；組內討論中選責任性強的學生擔任組長，督促和幫助所有組員積極參與討論和學習，這一環節中尤其要關注學困生的學習；展示交流時，提問面要廣，盡可能讓所有學生都感受到成功的喜悅，增加自信；學生在展示交流中出現的問題可以在合作探究環節中糾正，讓學生互相指正，也可以通過教師的啟發、點撥、引導共同完成，對疑難問題可由老師進行詳細講解，此環節中教師一定要注意學生展示的作品中出現的細節問題和解題步驟、解題格式等。

“導學案”教學，是教學目標、教學模式、學習方法的變革，對于開發學生的創造性思維，培養解決問題的能力等方面有著積極的作用。教與學是一個有機的整體，教學活動是一個動態的教與學的統一，是一個生生互動、師生互動的過程。可見，“導學案”教學模式，使學生的主體地位得到充分發揮，多元發展得以實現，課堂上建立起了平等、友好、互相尊重、信任合作的新型師生關系，形成和諧的教學氛圍，這對培養學生素質，提高教學效率，有不可估量的作用。

【責編 田彩霞】