試論幼兒繪畫教學如何有效地發展幼兒的想象能力

想象力是學生不可缺少的思維能力之一。在幼兒教學期間，我們要重視幼兒想象力的開發、培養和提高。只有具有了豐富的想象，生活才能夠變得多姿多彩；只有有了想象力，才能夠推動著社會的進步。正如愛因斯坦所說：“知識是有限的，而我們的想象力是無限的，因此，想象力要比知識更重要，并且能夠推動著知識的進化和更新。”在幼兒教學大綱中也明確說明，在我們幼兒教育階段要有效地挖掘幼兒的想象能力，通過各種教學活動提高幼兒的想象力。繪畫是幼兒十分喜歡的課程，他們的天性就喜歡涂涂畫畫，并且繪畫的過程也就是幼兒展現自己想象力的過程。因此，我們要抓住幼兒的這一天性，在美術教學課堂中要充分利用幼兒的興趣和好奇心，讓幼兒產生強烈的求知欲望，以及表現自己藝術情感的迫切要求，從而情不自禁地進入想象氛圍之中，豐富并提升自己的想象能力。本文筆者結合自己多年的教學經驗，歸納總結出的、比較有效的在美術教學中培養及提高幼兒想象力的方法。

一、利用生活形象豐富幼兒的感性經驗，激發幼兒的想象能力

想象雖然是無限的、自由的、沒有約束和邊界的，但是想象需要有一定的依據，也需要有生活中的原形。這樣的想象才是科學的。那種沒有依據性的、不切實際的想象是亂想、瞎想。偉大的哲學家亞里士多德曾經說過：“沒有形象的呈現，就沒有理智的想象活動。”也就是說，在生活中如果沒有具體的形象可以激發幼兒去想象，也就不會產生正確的、科學性的想象活動。因此，想象需要建立在生活的基礎上，幼兒的想象更需要實際生活中的體驗和情感來促進。

為此，我們想要在繪畫課程以及在幼兒教育的整個過程中培養幼兒的想象能力，首先需要豐富幼兒的感性經驗。優美的風景是大自然賦予我們的寶貴資源，我們可以帶領幼兒一起去體驗不同季節中大自然的魅力。如春天百花齊放、柳葉抽出嫩芽的景色；夏天河水碧綠、青蛙歌唱的畫面；秋天果實累累、遍地金黃的收獲景觀；以及冬天白雪皚皚、銀裝素裹的美景。這樣就會使幼兒領會到大自然的美麗和神奇，領悟大自然賦予我們的美，從而喚起幼兒的聯想和想象。在繪畫時，我們讓幼兒將看到的景色繪制出來然后加上自己的想象。這樣從實際的景色中來聯想更加優美的、壯麗的畫面，會更加有效地激發幼兒的想象能力，幫助幼兒提高自己的想象水平。或是在組織幼兒畫一些實物時可以讓幼兒先進行感覺和視覺上的體驗。如我們組織幼兒畫生活中的水果，首先，我們讓幼兒回憶生活中常見的、經常品嘗的水果。其次，讓幼兒思考它們的顏色、形狀、味覺等性質。再次，教師拿出一些水果來讓幼兒先看看形狀、顏色，在摸一摸它的質地，并讓幼兒從不同的角度去觀察。最后，在這么多的感情經驗基礎上給幼兒呈現一些不經常見到的，或是奇形怪狀的水果。這時幼兒便會十分興奮，思維頓時被激發地更加活躍。這時教師再鼓勵幼兒大膽地去想象，按照自己的想象進行繪畫，這樣就連沒有絲毫興趣的幼兒也會十分專注地投入到創造之中。這樣我們不但會順利地完成繪畫課程，還會收獲一些富有想象力和創造力的作品。

二、畫畫是幼兒情感的體現，是幼兒想象能力發展的不懈動力

幼兒很愛用畫筆來表達自己的情感，發泄自己的情緒。這也正是表現了幼兒自己的心智。繪畫雖然是藝術的表面形象，但是支配藝術的卻是幼兒豐富的情感世界。在繪畫課堂中，我們用眼睛看到的是幼兒畫的各種各樣的東西，但實質上卻是幼兒在通過自己繪制的圖畫表達自己的情感，對于這種情感的表達或發泄都是幼兒心理上的一種需求。我們人類是有感情的動物，畫畫也是我們的天賦，幼兒的這種天賦更加得顯著，這種用繪畫來表達自己情感的方式是語言和言情表達所不能夠替代的。因此，在幼兒教育階段，尤其是在美術教學中我們必須要尊重幼兒這種表達情感的方式，不要看到自己的孩子或是幼兒在隨心所欲地畫畫就胡亂地加以大聲地呵斥，這樣只會降低幼兒繪畫的興趣，扼殺幼兒的想象能力和創造能力。因此，我們要讓幼兒在繪畫的過程中充分發揮自己的情感和想象，讓幼兒成為繪畫的主體，確保幼兒在學習的過程中能夠畫自己想要畫的畫，畫自己所想的畫，按照幼兒自己的興趣和意愿從自己的情感出發，用自己真摯的情感去繪畫。同時，我們也要重視幼兒的情感因素，利用比較新穎、有趣的事物激發幼兒繪畫的欲望，加深幼兒畫畫的興趣。幼兒只有帶有濃厚的學習興趣去繪畫才能夠更加全身心地投入，才能更加富有激情，才能夠充分展開自己想象的翅膀，發揮自己的想象力，創造出更好的作品。

例如，在聽完優美的故事《鯊魚笑笑》之后，幼兒深深地被鯊魚笑笑的故事所吸引。有的幼兒說鯊魚笑笑剛開始好無辜；也有幼兒說鯊魚笑笑很勇敢；還有幼兒說鯊魚笑笑真偉大。更有幼兒說鯊魚笑笑一定會和大海里的魚兒們成為好朋友等等。這時我讓幼兒畫出他們心中的鯊魚笑笑。幼兒興奮地拿出手中的畫筆，按照自己心目中想象的鯊魚笑笑的形象進行繪畫，展現出他們心中不同的“鯊魚笑笑”。這樣從幼兒的情感出發，尊重幼兒情感的想象，讓幼兒按照自己的意愿去繪制圖畫，能夠更好地促進幼兒進行聯想，提高幼兒的想象能力。

三、實踐活動能夠更有效地挖掘幼兒的想象力，使其天賦得到充分的展現

在繪畫課堂中幼兒表現得十分天真浪漫，想象力豐富的他們總是按照自己的想法去自由地作畫，內心無所顧忌。而且在學習的過程中他們又充滿了強烈的好奇心，什么都想學習，什么都想知道。而這種強烈的好奇心對于幼兒來講大部分都體現在玩中，他們喜歡邊玩邊學習，在玩中獲得知識。根據幼兒的這一心理特點，我們幼兒教師在教學的過程中就要引導幼兒從玩開始，因此，玩便成為了美術教學中啟蒙教學的第一步。眾所周知，玩的氛圍是愉悅的、輕松的、歡快的、自由的。在美術課堂中教師要利用多種教學手段集繪畫、游戲、音樂、舞蹈等因素于一體，積極地引導幼兒進行豐富的想象和聯想，并大膽地將自己的想法落實到筆頭，用繪畫的實踐方式來檢驗自己的想象，創造出不同尋常的作品。這樣，幼兒在自由的空間里才能夠迸發出智慧的火花，因此，我們應該多為幼兒創造一些自由的實踐空間，讓幼兒在實踐活動中充分發揮自己的想象能力、智慧能力和創造能力。

總之，幼兒想象能力的挖掘、培養和提高需要從幼兒教育開始，并且應該得到應有的重視。在美術教學中，教師更加要抓好自己學科的優勢，運用有效的教學方式，充分、全面地培養幼兒的想象能力。

【責編 田彩霞】