淺議中學生物理學習興趣的培養

摘要：物理新課程標準明確指出，要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探索過程，受到科學態度和科學精神熏陶的同時，提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展。在新課程觀下，要實現這一目標，我們認為培養學生的興趣是關鍵。學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將成為人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。因此，探討物理教學中學生學習興趣的培養在新課程背景下有著十分重要的意義。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；培養

對初中學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，怎樣才能讓他們學好這門課程呢。我們認為培養學生的興趣是關鍵。學習興趣會對學生產生巨大的推動作用。學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將成為人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。

許多實踐證明，興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定；同時興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，是推動學生提高學習效率的最有效的內部動力。在物理教學中如何激發學生的學習興趣呢？我在教學中從以下幾方面入手，收到了比較好的教學效果。

一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗教學是物理知識教學的基礎，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們探索的欲望。如慣性一節中的演示實驗，趣味性很強。在演示這個實驗時，將一張紙撕開，放在桌子邊緣，然后將一整根粉筆壓在紙的中央，為使實驗效果好，先請學生自己將紙抽出來，要求粉筆不倒，學生躍躍欲試，爭先恐后上臺演示，但都以失敗而告終。有的學生思考了一會兒，胸有成竹地上臺演示，結果還是失敗了。學生都垂頭喪氣地敗下陣來。此時教師再演示，成功地將紙抽出，學生感到很驚訝，并且學生投來了崇拜的目光。演示實驗能激發學生的學習興趣，教師一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功，這樣能使學生興趣盎然，更加投入。

2.幫助學生把分組實驗做好。分組實驗是學生親自動手做的實驗，學生感到很新奇，所以教師提前準備好實驗器材，課上親自指導學生做實驗非常重要。學生們的好奇心強、愛動手，實驗能引起他們的學習興趣，是學好物理的好契機。如在教學阿基米德原理這一內容中，可以通過學生分組實驗來進行，給出的液體分別有水、酒精和煤油，浸入液體的物體分別有石塊、銅塊、鐵塊，各組再分別配備彈簧秤、溢水杯、小桶、燒杯、鐵架臺等，由學生自己設計實驗方案，通過實驗操作，并得出浮力大小的規律，分組實驗后，教師引導學生進行實驗總結，組織學生討論問題。通過學生的實驗參與，極大地調動了學生自主學習和善于思考的積極性和自覺性。同時，學生通過參與實驗過程，獲得的不僅僅是知識的結論，更重要的是學會了科學的思維方法，學會了如何真正地學習。

二、利用多媒體，激發學生學習物理的興趣

隨著多媒體技術和教育技術學理論的不斷發展，多媒體教學逐步成為教學的一種重要形式，并在各級各類學校的教育改革中扮演著越來越重要的角色。相對于傳統的教學方式，多媒體教學圖文并茂、生動活潑，又具有豐富的表現力和強大的交互性，有傳統教學手段無法比擬的優勢。多媒體應用在中學物理教學中，不僅可以強化信息傳遞的結果，激發學生學習物理的興趣，而且能使抽象的、難以理解的物理概念、現象、過程變得形象生動。調動學生的多種感官參與活動，節省了課堂教學的寶貴時間，提高了課堂教學效果。

利用多媒體教學，創設物理情境，有利于激發學生興趣。物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，中學物理中有許多抽象的、理想化的、空間立體化的物理概念、模型和運動過程，這是學生認為物理難學，教師認為物理學難教的最主要原因之一。所以，將抽象的知識形象化，激發學生學習興趣，是提高物理教學的關鍵。同樣，利用多媒體的優勢，將一些用常規方式不能進行的實驗或者是生硬死板的實驗形象化地展示給學生，讓枯燥變成有味，進而提高學生對物理的接受度和學習興趣。

三、創設物理情境，將所學知識引向生活實際，培養學生的學習興趣

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生。教學改革實踐證明：根據學生求知、求動、求異、求趣、求新等心理特點，精心組織和設計教學，把課本知識和生活實際聯系起來。學生一旦把學習物理的意識與生活實際聯系起來，不僅興趣高、動力大，而且學得生動、扎實。因此，教師應從學生身邊熟悉的生活現象展開教學，有意識地創設物理情境，通過提出一些與所學知識有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中。教師舉出的例子最好是在生活中司空見慣而又不容易引起人們注意和思索的例子。讓學生帶著問題來學習，是激發學生學習興趣的最好方法。要求學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究能力。此外，還應根據中學生“少年多志”的特點，通過介紹物理學史，介紹國內外科學技術新成果、科學研究信息，把他們學習物理的興趣逐步引向志趣。

四、聯系生活實際，激發學習興趣

物理是一門妙趣橫生，且實用性很強的學科，它與日常生活緊密相連。生活是豐富多彩的、絢麗的，生活中蘊藏著許多自然現象。例如：在講固體壓強時，如何增大壓強，可聯想生活中的斧頭、針、鐮刀、劍、注射器的針頭、吸管的尖端等等。如何減小壓強時，可聯想生活中的車座，火車鐵軌下的枕木，蓋房時的地基，沙發比板凳舒服，滑雪板等等。通過聯系生活實際，激發學生學習物理的興趣。有了興趣，學習起來就能愉快的、輕松地接受新知識，并且能靈活地運用新知解決實際問題。

總之，激發學生學習興趣的方法多種多樣，正所謂“教無定法”，教師可根據學生的實際情況來運用，讓學生愛上物理，主動學習物理，而不是被動地學習，這樣才能更好地提高教學效果，提高學生的成績。

【責編 金 東】