晨讀，別樣的精彩

一、 構(gòu)建特色晨讀文本：讓學(xué)生讀之有物

1. 課文朗讀。教材里的課文，需要學(xué)生熟讀。因此，除了語文課堂上的朗讀，在新課學(xué)習(xí)前，可以引導(dǎo)學(xué)生利用晨讀時(shí)間，進(jìn)行預(yù)習(xí)朗讀。單元教學(xué)結(jié)束后，也可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。

2. 經(jīng)典誦讀。中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品特別豐富，唐詩、宋詞、元曲……作為中國人，應(yīng)該誦讀并積累一些經(jīng)典。因此，我們可以把一些適合小學(xué)生誦讀的經(jīng)典編寫進(jìn)晨讀文本。

3. 新聞播報(bào)。學(xué)習(xí)語文的渠道不止一種，聽廣播，看新聞，也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方式。在每天的晨讀時(shí)間，用三五分鐘時(shí)間，輪流請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)播報(bào)新聞，既豐富了晨讀的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)注新聞、了解新聞的興趣。在實(shí)際操作中，筆者還請(qǐng)學(xué)生在播報(bào)新聞時(shí)添上一條“班級(jí)新聞”，介紹班級(jí)里發(fā)生的事件。“班級(jí)新聞”播報(bào)貼近學(xué)生的生活，特別受學(xué)生的歡迎。

4. 好書推薦。語文的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)課本，還需要進(jìn)行大量的課外閱讀。讀優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普讀物等。晨讀課上，不妨請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己閱讀過的好書，簡單談?wù)勛约旱拈喿x感想，把好書推薦給大家，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。當(dāng)然，也可以在晨讀課上，讓學(xué)生自主閱讀課外書。

5. 美文賞析。晨讀課，還可以進(jìn)行美文賞析訓(xùn)練。優(yōu)美的散文，篇幅短小卻生動(dòng)有趣的故事，如童話故事、成語故事、神話故事等。教師可以打印下來，利用晨讀課，帶著學(xué)生一起欣賞：欣賞故事的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體會(huì)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)等等。

6. 名言介紹。晨讀課，還可以組織 “我喜愛的一句名言”交流活動(dòng)。很多名言簡潔卻有深意，能讓學(xué)生懂得一定的道理，還可以激發(fā)學(xué)生的斗志。

二、 變革傳統(tǒng)晨讀形式：讓學(xué)生愛讀、樂讀

要讓晨讀課吸引學(xué)生，讓晨讀課“讀”出應(yīng)有的精彩，教師必須積極尋求對(duì)策，變革傳統(tǒng)晨讀的形式。

1. 提前備好晨讀課。要讓學(xué)生愛讀，樂讀，教師要提前備課。備什么？首先，要預(yù)設(shè)好晨讀內(nèi)容。晨讀開始之前，教師要確定晨讀內(nèi)容，有內(nèi)容的早讀才能讀出精彩。教師精心做好晨讀教學(xué)預(yù)設(shè)，就不怕晨讀不“精彩”了。

2. 適當(dāng)轉(zhuǎn)換晨讀地點(diǎn)。教師可以根據(jù)晨讀內(nèi)容，根據(jù)晨讀需要，適當(dāng)轉(zhuǎn)換一下晨讀地點(diǎn)：多媒體教室、走廊、校園……如美文欣賞，可以把晨讀地點(diǎn)移到多媒體教室，在現(xiàn)代化信息技術(shù)下，呈現(xiàn)出美圖，配上音樂，效果會(huì)非常明顯。

3. 選用多樣的晨讀方式。傳統(tǒng)的朗讀方式，已不能夠徹底地表達(dá)、渲泄學(xué)生讀書的情感，教師要根據(jù)晨讀內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)某孔x方式：齊聲朗讀或自由背誦，配樂朗誦或分組賽讀，個(gè)人上臺(tái)朗讀或教師示范。

4. 開展晨讀競賽活動(dòng)。晨讀課上，教師可以組織學(xué)生開展一些競賽活動(dòng)，如新聞播報(bào)，可以制定一些規(guī)則，每周評(píng)選一位“最佳小主播”，發(fā)一份紀(jì)念品；開展“最受歡迎的名言”比賽，通過投票，評(píng)選出“最受歡迎的名言”。期末復(fù)習(xí)時(shí)，我利用晨讀時(shí)間，組織學(xué)生開展了一場“古詩擂臺(tái)賽”，把一學(xué)期以來誦讀的古詩詞的題目，寫在一張張小紙條上，折疊好放在一個(gè)紙盒中，然后請(qǐng)敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生上臺(tái)抽小紙條背誦古詩，連續(xù)抽取5首，過關(guān)者免做家庭作業(yè)并獎(jiǎng)勵(lì)一粒巧克力，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。

5. 師生共讀。教師不是晨讀的操控者，學(xué)生也不是被動(dòng)的受控者。晨讀課上，教師的參與會(huì)激發(fā)學(xué)生晨讀的興趣。教師可與學(xué)生一道朗讀優(yōu)美的文章，背誦精彩的段落；與學(xué)生交流讀書的感受，撰寫書評(píng)，向?qū)W生推薦好書；與學(xué)生就共同關(guān)心的話題發(fā)表看法甚至爭辯。

三、 提升晨讀管理力度：讓學(xué)生讀有所獲

1. 調(diào)控紀(jì)律，讓學(xué)生全身心地投入到晨讀中。讀書有三到：口到，眼到，心到。做到了這“三到”，才能讀出效果。晨讀課上，教師是組織者，不能游離于晨讀之外干其他的事情，而應(yīng)該維持晨讀課堂的紀(jì)律。如果教師在干別的事情，學(xué)生很容易分心。教師要關(guān)注學(xué)生的投入狀態(tài)，用眼神提醒走神的學(xué)生；或者走到開小差的學(xué)生身邊，拍拍他的肩膀，讓他把心思收回來；或者幫讀書姿勢不正確的學(xué)生糾正一下。在教師的巡視、提醒、幫助下，學(xué)生自然而然就會(huì)靜下心來，全身心地投入到晨讀中。

2. 巧妙點(diǎn)評(píng)：提升學(xué)生的晨讀能力。每天早上的晨讀時(shí)間雖少，但日積月累下來，對(duì)于課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)積累是很有幫助的。而且，豐富的晨讀內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的多種能力。如美文欣賞，可以提升學(xué)生的鑒賞能力；新聞播報(bào)，可以鍛煉學(xué)生的復(fù)述和概括能力；有效地提升學(xué)生的晨讀能力，離不開教師的點(diǎn)評(píng)。晨讀課上，學(xué)生讀好一篇課文，我常會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以就學(xué)生的聲音高低、播報(bào)的流暢度等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有時(shí)也可以請(qǐng)學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。