關于高等學校的成人教育研究

摘 要：學校的根本宗旨和目標就是培養學生，使學生成才，成人教育也不例外。成人教育亦屬于國民教育的一部分，但是目前高等學校成人教育出現了很多問題，已經從原有的教育教學演化成創收的方式，在這樣注重經濟效益的前提下，成人教育的教學質量必定要下降，也致使社會對于成人教育的學歷越來越不認可。筆者就目前成人教育存在的問題和解決對策展開討論，希望通過對高等學校成人教育的淺顯研究，對各位讀者有所幫助。

關鍵詞：高等學校 成人教育 發展對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0046-01

1 高等學校成人教育的現狀

在我國現存的成人教育體系中一般包括兩種類別，分別是針對成人教育而開設的教育機構，像是電大以及地方性的教育學院等都是屬于這一范疇。還有一種是一般高校下屬創辦的成教機構。在過去的三十年間，高等教育在我國迅速的發展，逐漸得到了社會廣泛的認可，為更多的人提供了學習機會以及獲得學歷的渠道，對于市場人才日益增長的需求量體現出極為重要的作用。不過，我們應該看到的是成人教育現狀并不容樂觀，在經濟體系不斷轉變的制約下，和教育體系的調整影響下，成教機構已經漸漸地發生了潛在的變化，很多教育機構運行已經偏移了原先設定的軌道，成人教育學院最初開設的目的也逐漸的被淡化。部分教育機構不再秉承教學為主的原則，反而是將增長自身利益，創造經濟價值作為教育開展的前提，在此觀念的影響下教育質量無法得以保障，這在很大程度上制約了我國成人教育的發展。

2 成人高等教育發展中存在的問題及產生原因

2.1 成人高等教育中存在的問題

（1）教育開展逐漸建立在增益創收的前提下。最初成人高等教育的開設理念就是通過各種教育培訓提升在職人員的文化水平以及職業技能。所以從這里我們能夠很清楚的看到，成人教育本身就是一種服務于社會的教育模式，并不屬于效益型的教育莫斯。教育機構在開設成人教育的時候要以為推動社會發展，滿足經濟發展需求為原則，也就是要確保成人教育的質量，培養更高水平的人才，以符合社會經濟的需求標準。然而，現在的成教發展已慢慢的發生了轉變，更多的是以機構自身利益為主，以自身的經濟創收作為成交開設的前提。以錢為目標就是當前我國成人高等教育開設的寫實，教學機構為了自身的效益，摒棄了原本的教育理念，整個教育過程也逐漸的趨于表面化，教學毫無質量可言，學生的學習直至最后的畢業都是以交錢作為導向的，并且這些問題在普通高等院校開設的成人教育學院當中更加的凸顯。因為這種教育機構的特殊性，在教育開展模式上相對于其他教育機構而言存在差異性，它最為顯要的特點就是本身所擁有的辦學自主權限，能夠有權利下發學歷證明給學校接受教育的學生，這一點可以說是造成這一問題最為關鍵的原因，尤其是那些無需真正文化知識技能，只要一紙文憑證明的人，能展現出很大的吸引力，從而給高校帶來很大的經濟收益，最終導致了高等院校成人教育學院教育方向的偏移。其中較為凸顯的是這類院校以入學門檻低以及學歷易于獲取為拉攏生源的關鍵點，從而為高校獲取更多的利益。為實現更多辦學收益的目的，辦學機構會通過各種能夠實行的措施來降低學校入學門檻，盡可能多的獲取生源。并且，為了確保在幾年的教育期間生源不會流失，學校會采取開放性的管理，即學生不必按時上課也不會有任何的管轄措施。

（2）對在校學生的屬疏于管理。對在校學生的疏于管理同樣是當前成人教育體現出的重要問題。通常情況下，成人高等教育的開設，是圍繞教育機構所在地，向周邊城市延伸涵括的形式。教育機構所設立的位置即為教學中心，一般情況下是直接附屬于高等院校的；而延伸至周邊城市的教學地點則成為聯合教學點，是通過高校和社會一些辦學機構來合作的。這種教育點的設置對于那些離高校所在城市較遠的學生來說，帶來了很大的便利，對于成人教育的開展表現出一定程度的有利作用，不過同時也帶來了更多的學習問題。一來是因為這些教學點和中心院校之間的距離較遠，學校無法直接的進行管理，只能通過合作的社會機構進行代理管理。而合作機構會在增收自身利益的驅使下，松懈于管理工作的開展。因為合作機構考慮到如果管理工作太過嚴格，學生會迫于壓力選擇退學，從而不利于自身的利益。另外，合作機構所管理的學生一般都是當地的，生活區間小，學生和機構內部人員較為熟絡，因此，管理人員會處于私人立場，放松對學生的管理。再來是因為中心辦學機構管理工作的不方便開展，導致學生管理工作的松懈。因為聯合辦學處一般都是設立在周邊的城市，距離中心辦學機構很遠，不利于管理工作的開展，管理人員部門只能對其選擇不定期的抽查，但礙于時間問題，檢查工作也只能停留在表面工作。

2.2 當前成人教育中出現問題的原因

導致當前成教問題的原因有很多，既有來自社會等方面的客觀原因，也有來自學校內部管理上的主觀原因。從社會的角度來看，高校成人教育成為學校創收的一種手段。學校不惜通過降低管理標準來吸引學員，從而導致高校辦學質量下降的現狀。從學校的內部管理上來看，管理不到位也是造成學校辦學質量下降的原因。長期以來，在許多管理者的思想意識中，函授教育就是一種創收教育。在這樣的思想理念支配之下，學校評價成人教育辦學好壞的尺度也主要以經濟指標為主。

3 高等學校成人教育發展的對策

（1）轉變辦學觀念。學校是育人的場所，尤其是高等學校，它承擔著為國家各行各業輸送不同規格與質量的人才。因此，對于學校而言，辦學的社會效益永遠是第一位的。因此，學校要轉變成人教育辦學觀念，把培養人才的質量放在首位。

（2）加強學校的內部管理。學校在轉變成人教育辦學觀念的同時，還要加強成人教育的內部管理。要明確成教管理人員的職責，把對成教日常工作的管理與職工的工資待遇與職稱等掛鉤。如果各項工作不達標或出現其他教學質量問題，除了要追究其行政責任外，還要進行適當的經濟處罰。并且實行教師授課聘任制度，選拔優秀的老師為成教授課，以提高教學質量。

（3）開展遠程教育。針對學員因工路途等原因不能來校上課的問題，學校可以通過建立計算機網站進行遠程教育，學員通過計算機終端就可以進行函授學習。總之，學校要采取有效的措施加強對成人教育的管理，從而確保成人教育的辦學質量。

參考文獻

[1]張偉.高等學校成人教育管理戰略研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2010（1）：126-129.

[2]姜彤.高等學校成人教育戰略管理研究[D].內蒙古大學，2005.